学前专业市场调研报告(新）2015.5

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1、北京市黄庄职业高中学前教育专业课程改革调研报告（2013年10月）目录一、学前教育专业人才需求与课程改革调研基本思路2二、调研目的2三、调研周期2四、调研对象和调查工具3五、调研方法4六、调研数据分析5（一）对在校二年级学生调查问卷的分析5（二）对幼儿园一线教师调查问卷的分析10（三）对全国中职学前教育骨干教师的访谈记录与分析15（四）对幼儿园园长的访谈记录与分析18（五）对幼儿园教师的访谈结果与分析19（六）对高三实习生的访谈结果与分析20（七）对学前教育专业专家的访谈结果与分析21七、结论与

2、建议22（一）结论22（二）建议23附录：调查问卷和访谈提纲2330北京市黄庄职业高中学前教育专业课程改革调研报告（2015年5月）随着《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台，社会对学前教育教师的期待越来越清晰，学前教育人才培养模式也需要变革发展。为了更好地建设和发展学前教育专业，培养能够满足国家标准和社会需求的合格幼儿教师，我们进行了为期一年的实践调研。一、学前教育专业人才需求与课程改革调研基本思路坚持以科学发展观为指导，以《幼儿园教师专业标准》和《幼儿园工作规程》等纲领

3、性文件的基本理念为支撑，充分尊重用人单位对幼儿园一线工作人员的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，把握社会对本专业的需求，明确专业培养目标，探索学前教育专业的教学改革新思路和新方案。二、调研目的完善课程设置，实现专业课程与幼儿园岗位能力的有效对接，培养合格的幼儿教师。三、调研周期2014年7月—2015年5月2014年7月—8月，调研思路修正阶段。这一阶段，主要收集分析相关文献，进一步解读《幼儿园教师专业标准》等指导

4、性文件，对初期形成的调研思路进行修正。2014年9月，专家访谈与问卷完善阶段。根据前期调研设计，与专家进行深度访谈，听取专家对学前教育专业发展和人才培养模式的建议，并在专家的指导下，进一步完善用人单位问卷、教师问卷和学生问卷。2014年10月—3012月，一线幼儿教师问卷发放与回收、相关数据整理阶段。对一线教师发放教师问卷，并对回收问卷进行初步整理，更准确掌握一线工作需要的素养和技能技巧，将这些元素加入到学前教育课程中来。对一线教师的调查结果也有利于调整后续调研工作。2015年1月—3月，幼儿园

5、园长访谈与问卷调查阶段。主要目的是系统了解用人单位对幼儿教师的需求以及幼儿园园长对学校学前教育专业的课程设置建议。中职学前教育专业骨干教师问卷调查与访谈阶段。这一阶段对学前教育专业课程设置进行理性思考，与来自全国各地的学前教育专业教师一起共同探讨适合当前形势的学前教育专业课程设置。2015年3月—4月，学前教育专业学生问卷调查阶段。这一阶段主要了解学生对自己的职业期待以及对学校专业课程的看法。2015年5月，调研数据分析，形成调研报告。四、调研对象和调查工具1、15位学前教育专家。为了更准确解读

6、社会对学前教育教师的期待，我们以《幼儿园教师专业标准》为依据，对15名学前教育专家进行了访谈。访谈主要是为了更细致准确地了解《幼儿园教师专业标准》的各项具体要求，以便更合理地设置专业课程。同时，也请专家对各种调查问卷进行考察，增强调查问卷的效度和信度。2、35位来自全国各地的中职学前教育专业骨干教师。为了更宏观地了解学前教育的专业设置情况，我们借助2014年全国中职学前教育骨干教师国家级培训的时机，对来自全国各地的65名学前教育专业骨干教师进行了访谈。这些骨干教师来自不同性质中职学校的学前教育专

7、业。从学校性质来说，既有综合性的，如秭归职教中心、重庆职教中心、南昌一职、诸暨职教中心等，也有专业从事幼儿教育的，如山东德州幼儿师范学校、安徽亳州幼儿师范学校、内蒙古幼儿师范学校、新疆幼儿师范学校等。我们的目的是全面了解各学校学前教育专业课程设置的基本情况以及教师对学前教育专业课程设置的认同程度，并根据实际情况对学前教育专业课程设置提出建设性的意见，共同对学前教育课程设置进行理性思考。3、20名幼儿园园长。我们对幼儿园园长主要采用了访谈法。我们选取的调查对象既有与学校合作幼儿园的园长，也有非合作

8、幼儿园园长。园长是幼儿园的管理者，最清楚合格的幼儿教师应该具备哪些素质和技能。因此我们的调查30问卷和访谈提纲体现了这样两方面的思想，一是获取信息，即哪些素质和技能技巧有助于学生更好地适应工作需求（主要是没有与学校合作幼儿园的园长）；二是验证信息，即专业课程与专业素养的对应关系（主要是与学校合作幼儿园的园长）。4、100名幼儿园一线教师。一线教师深刻了解自己的工作状态。同时，对于哪些素质和技能能够帮助自己成长和进步也有更清晰的认识和思考。我们选取的幼儿园一线教师，从身份上来说，既有来自公立幼儿园