教育测验的编制原理与方法

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1、§4教育测验的编制原理与方法如何正确看待测验？测验对学生的影响产生焦虑把学生分类，并贴上标签预先期望直接影响自我实现如果没有测验，将会……对个人学习努力实施奖赏会更加困难教育项目中的“优秀”作为目标更加不可行，并难以实现教育的公平性问题将加剧社会阶级屏障更加不可逾越缺少可靠证据，难以决定课程和方法等重要问题谁该接受批评？测验？还是测验的使用者？内容概要测验题目的类型及其功能测验题目的编制测验的设计及编制要领测验题目类型与测量功能测验题目分类:选择型和供答型。选择型一般要求被试在几个选项中选择正确的答案，如是非题、匹配题、选择题等，后者要求被试自己提供答案，如论文题、

2、简答题、填空题等。若根据被试作答的范围和评分方法不同，又可分为主观性试题和客观性试题。客观性试题主要是因为评分客观而得名，它的正确答案在测验前就已准备好，不同评分者各自独立评分，所得结果基本上是相同的。客观性试题一般适用于测量知识的掌握、理解、应用、分析几个层次的教学目标。客观性试题的答案明确，作答简便，因而在限定的时间内测验可以包含足够数量的试题，能保证对知识内容的覆盖。主观性试题主要包括论述题、操作题和作文题等。它们适合于测量较高层次的教学目标，尤其适合于测量综合、评价等目标层次。主观性试题鼓励被试积极地组织所学的资料，表达自己的观点。被试在作答时，耗费的时间较

3、长，在限定的时间内，试题数量不可能太多，对知识的覆盖面较小。由于没有明确统一的标准答案，评分易受评阅者的主观因素影响，因而误差较大。测验题目的编制一、简答题与填空题1.基本特点根据呈现的问题，学生以一个词、短语、数字或者符号做出回答适合测量各种相对简单的学习结果问题答案可以由数字或符号表示的数学和科学领域（此类问题用选择题的方式进行测试，可能会不能达到测试的目的）2.优点和局限性优点：容易编制学生必须提供答案，减少了通过猜测获得答案的可能局限性：不适合测量复杂的学习结果记分的难度一、简答题与填空题3.编制简答题的一些建议题目措辞时，应使要求的答案简洁具体以其他动物的

4、肉为食的动物是（）以其他动物的肉为食的动物属于（）类不要直接引用教材上的陈述作为简答题的基础直接提问通常比不完整的陈述效果更好测验题目的编制如果答案要以数字单位的形式表示，请标明要求的答案类型给题目答案留的空白长度应该一样而且都放在题目的右端使用填空题时，需要学生填的空不要太多测验题目的编制二、是非题1.基本特点用于测量事实性陈述、术语定义以及定律表述是否正确的辨认能力2.优点和局限性优点：效率高可以获得课程内容的大样本局限性：测量的学习结果种类有限（大多为知识领域）具有猜测性测验题目的编制二、是非题3.编制是非题的一些建议要判断正误，应避免过于宽泛的判断美国总统是

5、选举产生的（）美国总统通常是选举产生的（）避免琐碎的陈述避免使用否定句式，尤其是双重否定避免使用长的复杂句型如果不是测量因果关系，应避免在一个判断中包含两个观点避免使用没有任何来源的观点，除非要测的是判断观点的能力避免使用长度不一的正确判断和错误判断避免正确判断和错误判断地数量不合比率测验题目的编制三、选择题1.基本特点由一个问题和一列选项组成学生答题方式是选择正确的或者最佳的选项错误的选项叫干扰项，目的在于干扰那些知识掌握不牢固的学生答题2.优点和局限性优点：较强的灵活性，可以用来测量多种类型的知识和理解水平的学习内容在测量各种类型的学业成绩方面有广泛的应用性摆脱

6、了其他类型的客观题的局限性与填空题相比：呈现一个更加明确的问题与匹配题相比：不需要同质性的材料与判断题相比：减少了线索和猜测的可能性局限性：局限于对言语水平的测量难以找到足够多的似是而非的干扰项测验题目的编制三、选择题3.设计选择题的建议题干本身具有意义并以一个确定的问题呈现南美（）大多数居住在南美的殖民者来自于（）题干应包括尽可能多的内容，但与题干无关的材料应该删去大多数南美国家的居民是来自西班牙的殖民者。你将如何解释大量的西班牙殖民者定居在那里呢？除非某种重要的学习结果需要，一般不使用否定式的题干下面哪个州不位于回归线以北？下面哪个州位于回归线以南？全部的选项都

7、应与题干在语法上保持一致除非说明是多选题，否则一个题目应该只有一个正确或者明显的最佳答案测验题目编制三、选择题3.设计选择题的建议用来测量理解力的题目应该具有一定的新颖性，但也不要过于新颖所有的干扰项都应该是似是而非的选择题中应该有多少个选项？编制具有迷惑性的干扰项的方法使用学生最常见的错误使用与题干听起来重要的词，但不要过分使用那些在口语中与题干相联系的词使用课本上的语言或者其他具有真理性的措辞使用那些由于学生误解或者是粗心大意而造成的错误答案干扰项在内容上与正确答案同质或者相似干扰项在形式上与题干平行，在语法上与题干一致使干扰项与正确答案在长度、词汇、句子结