领导班子及其成员党的群众路线教育实践活动对照检查材料7份

《领导班子及其成员党的群众路线教育实践活动对照检查材料7份》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、领导班子及其成员党的群众路线教育实践活动对照检查材料7份党的群众路线教育实践活动对照检查材料（1）根据《扬州大学党的群众路线教育实践活动查摆问题开展批评环节实施办法》的通知精神，院党委高度重视，精心筹划，扎实推进,广纳谏言，认真查摆“四风”方面的存在问题。总体来看，院党委能够认真学习贯彻落实党的十八大精神，政治上同党屮央保持高度一致，切实遵守党的政治纪律方而，严格执行屮央八项规定要求，倡导节俭之风，反对奢侈浪费，坚持为民务实清廉的工作作风，积极推进学院各项事业的发展。院党的群众路线教育实践活动工作小组及党委理论中心组组织了三次集屮学习，观看了央视9月25口播出的《新闻联播

2、》和《焦点访谈》、认真学习了《扬州大学党的群众路线教育实践活动查摆问题开展批评环节实施办法》和《大胆使用批评和自我批评有力武器》纪实文章。在前期征求意见基础上，坚持边查边改，即知即改，会同保卫处迅速解决了师生关心的淮海路校区东区停车乱的问题；成立了第一届教授委员会，出台了《扬州大学医学院党委会、党政联席会议列席参议制度列席会议制度》，促进了党务和院务的公开，推动了学院民主管理工作的开展。通过组织民主评议、召开师生代表座谈会、个别谈话交流、督导组反馈意见，院领导班子查摆出作风建设方面存在的突出问题，并在剖析问题根源的基础上提出整改思路和改进措施，以期为建立作风建设长效机制奠

3、定扎实基础。一、“四风”方面存在的突出问题（一）形式主义形式主义指的是一种只看事物的现象而不分析其本质的思想方法和工作作风，简单来说就是在工作中只重形式，不求实效。突岀表现在：1・理论学习不够扎实。虽然院党委制定了理论中心组学习与专题理论学习制度，但存在时紧时松的现象，个人自学多、集中学习少,班子成员常忙于业务，要求自行学习的部分往往流于形式，口学时间不充分，学习内容不够系统、深入，文件看了，政策学了，但仅仅停留在文字表面，常常应付差事，没有进行深层次的思考，未能真正系统、透彻地学习领会材料。同时农现在单纯追求形式阅知，而忽略了促进、规范和指导工作；集体学习缺乏深入研讨和

4、思想碰撞，对于中央、省委、学校的重大战略部署，以及教职工利益密切和关的政策，研究不够，讨论不充分，特别是运用集体智慧提岀与实际工作相结合举措的研讨活动较少，没有达到通过集中学习服务学院发展的目的。2.工作推进不够务实。工作有思考，但对一些难度较大的工作研究不深、不细、不透。工作重布置、轻检查。花了很多精力，开了很多会、发了不少文，研究工作部署较为透彻，但缺乏跟踪、检查和指导，狠抓落实的精神不够，狠抓落实的力度也不够，对工作的责任主体、阶段目标、时间控制、评价标准缺少明确要求，最终表现为抓而不紧、抓而不实、抓而不细，工作浮于表面，没有达到预期效果。3.制度执行不够严实。学院

5、制定了较为健全的规章制度，但存在着重建章立制、轻认真落实的现象，具体的制度执行力度不够，没有建立监督检查制度执行情况的长效体制和机制，谁来监督、怎样监督、监督结果如何使用等问题没有得到有效解决，出现了一些工作有“形”而落实不够，有些工作即使没有落实，也无人过问，或不了了之，或临时处置，疲于应付，缺少有效的问责手段和办法，工作质量得不到保证。（二）官僚主义官僚主义是指存在脱离实际、脱离群众、高高在上的思想和工作倾向，冋应群众关切、解决群众诉求抓得不紧。突岀表现在:1.调查研究陷入程式化。深入教学科研一线调查研究不够，存在走过场、程式化的倾向。一是组织开展调查研究不扎实，比如

6、班子成员都每年会去各教学实习医院调研，虽然学校要求每位中层干部每年至少撰写一篇调研报告，但缺乏对调研主题、调研内容、调研形式的把握，有价值的调研报告不多，多流于形式；二是发挥院领导带头开展调查研究的作用不明显，领导班子调研时间和频率偏少，调研内容不够具体，有的调研只是开个座谈会，发现问题多，分析问题少，拿出具有实用价值的措施办法不多，产出有示范效应的报告鲜见；三是对调查研究成果转化应用的重视不够，一些研究报告中提出的问题和建议不多，纳入学院年度工作的更少，挫伤了干部、师生参与和支持调研的积极性，造成一些创新思维和建设性意见白白流失。1.听取意见流于表面化。广泛听取师生的意

7、见和建议不够，缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流，直接倾听基层诉求不够。与教职工的沟通交流不够深入、持久，与学生的接触交流不主动、不广泛，深入教研室和学生班级、宿舍少。院领导班子成员与联系系部的同志交流多，与非联系系部的同志交流少；与教学、科研部门的同志联系多，与学生管理一线的同志联系少；与中层干部、老同志和教授的沟通多，与青年教师和广大学生沟通少。有吋听意见不广泛、不全而、不完整，掌握实情不够，不能完全把师生创造性的经验反映出来。有时不能耐心听取别人的意见，听到不同的声音会有急躁情绪，不能虚心接受别人的建议。