项目情境教学法在电子商务课程改革中的应用

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1、项目情境教学法在电子商务课程改革中的应用-电子商务论项目If境教学法在电子商务课程改革中的应用广西农业职业技术学院邱林蒋年华【摘要】在分析电子商务课程教学现状的基础上，重点对电子商务项目t青境教学的设计思路、项目内容、教学方法、实践方式、考核形式等方面进行论述,以期既满足课堂教学需求，又符合职业岗位人才培养的目标。关键词项目［青境教学法电子商务教学改革【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)12C-0070-03—、电子商务课程目标及教学现状电子商务是高职院校电子商务

2、专业的_门核心基础课,同时也是市场营销、国际贸易、计算机信息管理等专业的必修课。该课程的目标是培养熟练掌握电子商务应用,针对不同企业从事电子商务服务的第一线复合型人才。虽然许多高职院校都对该课程进行不断的摸索与实践，但是从用人单位和学生自身反馈情况来看，效果并不是很好，究其原因主要是存在以下几个问题:(-)教学手段单一传统的教学还是以教师为主,案例和多媒体为辅”通过课后布置作业加强巩固，教学的方法手段较为单一，学生只能被动的接受，互动性差，不能激发学生学习的兴趣。特别是讲授一些知识内容如产品推广方法、

3、营销策划技巧时，如果仅通过教师讲授，缺乏生动的演示和实战的机会，对于学生来说也就仅停留在课本当中，使得学生的实践动手能力与职业岗位人才的需求有很大的差距。（二）课本知识陈旧电子商务是一门新兴的行业,发展速度很快，而课本的部分知识及大多数案例从出版到课堂讲授，已落后于行业的发展。并且课本的知识体系都是以章节为单位,所涉及到的如信息安全、电子支付、网络营销、物流、电子商务交易等内容都是独立阐述而不是相互联系的，缺乏整体性和连贯性，导致学生学完后,对知识不能很好地融会贯通,无法进行综合运用。（三）实践缺乏真

4、实性高职院校的学生要求具备较强的实践操作能力，而大部分高职院校在培养学生实践操作时普遍采用在虚拟实验软件中完成电子商务的交易流程，便于学生了解〃完整〃的电子商务交易。但是这些虚拟的实验软件与现实企业的真实环境有着较大的差距，学生只需熟记软件中的操作步骤就能完成交易流程，但在真实环境中没有任何可遵循的固定操作步骤,需要学生根据实际情况自己独立思考来解决问题，从而导致学生无法开展电子商务活动。（四）考核方式不合理课程的考核在教学过程中是不可缺少的重要环节。目前课程的考核方式主要以理论知识为主,而这样的考核

5、方式既不能客观反映出一个学生实际的知识掌握情况，学生可以通过死记硬背来获取高分，也不能反映学生的实践操作能力。这种考核方式制约了学生综合素质和创新能力的提高。鉴于以上存在的问题，电子商务课程教学需要有一种新的教学模式，把原有的〃教师讲，学生听”变成教学过程中以学生为主体，学生主动参与，主动学习，积极去探索和创新的教学模式。二项刖青境教学法简介项目t青境教学法的核心理念是〃项目驱动”情境设置，能力本位"，通过设置切合实际工作岗位的课堂教学情境，让学生完成一个或多个项目任务，以此来掌握课堂的知识内容并达到

6、预期设定的职业能力培养目标。因此，教师应从职业岗位工作任务出发，依据职业岗位和工作过程将课程教学内容的理论和实践有机结合，设计一个或多个综合项目,以项目为载体实施教学与考核，教师在项目实施过程中只是起到引导、指导和辅导作用。项目t青境教学法的作用主要有以下几占•/\•（-）提高实践能力项目【青境教学法是紧贴实际工作岗位，设计不同的学习情境，将所学的电子商务知识按照工作岗位的需求有机的串联起来，形成一个完整的工作项目。学生能在实施项目的过程中掌握实践技能，在真实的环境中主动思考问题，分析问题和解决问

7、题，符合培养工作第一线复合人才的目标。（二）以学生为主课程教学在实施项目之初,首先让学生了解项目当中所需要解决的任务,让学生从被动接受变成主动了解要从事的电子商务活动，开展积极自主的学习和硏究。学生还能边做边学，自主把控项目完成的进度及与预期工作目标的差距，有利于学生自身能力的提高。（三）培养学生的创新能力根据职业能力需求所设的工作项目可以采用不同的方法和方式来完成，每个学生都可以根据不同的任务提出自己的观点和解决问题的方法，充分发挥学生的创新能力和创新意识。三、项目t青境教学法在教学内容的设计实践(

8、-)课程的整体设计思路本课程通过在真实的环境下，设计一个完整的实践项目推动理论和技能的学习，并将项目设定为不同的学习情境，每个学习情境又根据工作岗位的需求分解为不同的工作任务，并产生具体的学习内容。本课程以〃网上商店的策划与运营〃作为项目载体，要求学生组成团队并选择合适的第三方平台，选择适合的商业运作模式，并确定经营的产品，结合目前国内网络营销环境，进行网上商店的策划、构建及运营。解决在运营过程中遇到的信息安全、货源渠道、资金结算、物流配送、网络营销等实