赴香港参加学习研究活动情况汇报

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1、赴香港参加学习研究活动情况汇扌艮广东江门市歎研室李民一、情况简介本人于2月17日至28H在香港教育学院(HKIED),参加了由广东省教厅教研室组织的“英语评价课题组人员赴港学习研究”活动(港方称Z为ProfessionalDevelopmentandAcademicExchangeforGuangdongTeacherResearchers)。参加学习的共冇10人，主要是广东省基础教育科研十五规划课题…英语评价改革研究组的成员。此行的主要任务是：学习评价理论及相关课程、了解和交流粤港两地外语教学及评价的情况、结合各子课题进行研究等。虽

2、然时间只冇两周，但学习研究和交流等活动安排非常紧凑(周H都未休息)，活动效益高，收获颇丰。以卜•是我们在港的主耍活动内容：1.学术讲座、研讨(lectureanddiscussion)主要有英语系和教育系的3位教授(其屮2名博士)分别为我们作了冇关英语教学评价理论方面的专题报告。2.客座交流(guesttalkandsharing)①香港基华小学(KeiWaPrimarySchool)英语科主任KatherineLue向我们作了题为uExperienceSharing'School-basedEnglishCurriculum,”的专

3、题介绍，主要介绍了该校校本课程改革，进行英语科以阅读教学为重点的教学实验及相关经验。②基春小学(KeiChunPrimarySchool)WinnieLue女士(她是香港课程开发署成员之一)介绍了她多年的教学经验与如何进行教学评价改革的实践与探索。③省教冇厅教研室黄志红老师代表课题组向香港教冇学院外语系的全体老师谈了《国家英语课程标准》及内地英语教学发展的情况此外，我们还与香港教院的专家及在职进修的老师进行了几次座谈与交流。3.访问学校(Schoolvisit)由于时间有限，我们仅参观了2所小学：KeiWaPrimarySchool(

4、基华小学)与HKJockeyClubPrimarySchool(香港赛马会小学)。18Fl我们还到基华小学分别听了1・4年级的6节英语课，获益匪浅。1.自学与反思(directedreadingandreflection)在导师(tutors)的指导下，我们根据所列的书单，进行了大量有关课程评价等文章、文献资料的阅读(全是英文版)，述到图书馆查阅一定的资料，并结合教授们的报告，不断理解消化、深刻领会，不断进行反思并写下读书笔记。2.行动研究设计与展示(actionplanandpresentation)这是最后也是最重要的环节。在先进

5、评价理论的指导下，在专家们的帮助下，结合原来的研究课题，对以前进行的研究进行总结反思，进一步明确今后研究的主攻方向，撰写(或修改完善)岀形成性评价改革研究的行动方案(全英文)，并用英语向导师及同仁做出介绍。然后由导师点评和小组讨论。二、主要收获通过两周紧张的学习、交流和研究，木人获益匪浅，感触良多。1•无Kr从理忙或实趺的层面上部对形庆性评价的认识有T进—步的琨富。①澄清了易混淆的概念。如对assessment,evaluation,measurement,test儿个评价术语的概念内涵及差界的理W;还有对alternativeass

6、essment,classroomassessment,externalassessment,moderation的意义界定的感悟等。通过导师们的言简易亥、深入浅出的生动讲解，使我们来港前原本模糊的概念得到了明确。另外，在区分终结性评价(summativeassessment)和形成性评价(formativeassessment)时，导师们指明关键是howtousethedataaftertheassessment(怎样利用评价后的资料)，而非只看吋间与形式。他们还辅以2个缩写词AOL(assessmentoflearning)和AF

7、L(assessmentforlearning)来说明。使我们能记忆清晰、深刻理解。②加深了对评价理论及原则的了解。认识到行为主义和建构主义理论对学习与评价观点的影响。泰勒模式本质上是立足在行为主义理论基础上的，它是以教育目标为中心的评价模式，关注的重点是教育活动的结果。而现代认知心理学派代表戴斯的智力PASS理论，动摇了泰勒的理论基础，促进了现代教育评价在内容上的重大改革，从重结果到重过程。③对英语课程标准的有了新的感悟。通过专家介绍以及阅读《EnglishLanguageCurriculumGuide(primaryl—6)»,冇

8、助丁•我们对《英语课程标准》的理解：A.课标体现的先进性和而瞻性是与国际教育的接轨。B.任务教学理念和新评价理论的引入是质的飞跃。C.重视情感和学习策略突出体现了全人发展。但与香港课程指南相比，我们的课标仍显得较为粗糙，