这样的行为是“偷”

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1、这样的行为是“偷”　　(张家港市梁丰幼儿园黄李益)　　　　班上的滔滔小朋友是一位新来的插班生在他渐渐熟悉、适应环境的同时我也细心观察到他是个聪明懂事的孩子但是最近发生在他身上的一件事却使我的心情非常沉重深感要教育、培养好一个孩子我们教师肩上的责任是多么重大！　　　　一天老师上一节课题为《各种各样的钟表》的活动课请每个幼儿从家里带一只钟表来园大部分幼儿把家里的钟表都带来了并把这些各种各样的钟表陈列在一张大桌子上教室里一下子有这么多的钟表孩子们都充满了好奇心围在桌子旁看看这个摸摸那个有的孩子还自豪地介绍

2、起自己的钟表有多好看、有多高级别提有多兴奋了！吃完小点心之后嘉嘉突然跑到我跟前说：“我的表不见了！”我一听心里顿时急了才拿到幼儿园不久就没了明明是好好的放在桌上的呀！于是赶紧和嘉嘉一起到桌子旁找了起来但是找了半天就是没找着“这下可好呀”我更急了我和另一位搭班老师商量：不如就把这件事告诉小朋友发动他们一起来帮忙找小朋友们听完后一点也不马虎地帮着找了起来有的在课桌下面找、有的忙着在橱里找不到两秒钟滔滔拿着表大声喊：“我找到了”原来“消失”的表是被藏在了语言区的橱里我们大家一起表扬了滔滔本领真大就像大侦探

3、嘉嘉也对他表示了感谢可是此时滔滔的神情却很尴尬丝毫没有因为受到表扬而高兴起来只勉强地说了一句：没关系这样的举动使我们老师心里都产生了异样的感觉因为在这只表“消失”之前嘉嘉曾给滔滔玩过我们也询问过滔滔他说玩好了就把表放回去了显然他隐瞒了事实是他把表藏了起来所以在极短的时间内他就先找到了可见他掩盖了自己的行为却掩饰不了来自内心的尴尬和内疚他又能感受到快乐呢　　　　我陷入了沉思：虽然我们在集体面前表扬了他但仅仅这样就够了如果不能让他正确地意识到自己的行为而是不了了之的话以后类似的情况是否会避免发生呢如果老

4、师没有表扬他而是当面拆穿他的话对他来说就是一种深深的伤害但这就是我想达到最终的教育目的他可能从此在同伴面前抬不起头来而小朋友们可能就此疏远他对于滔滔的行为我们能说是“偷”我想作为老师或家长当发现孩子拿别人的东西时一定要弄清楚原因后再下结论　　　　1、如果孩子是因为喜欢一件东西顺手就拿了像滔滔想把表带回家仅仅是因为喜欢想玩这时我门就应该告诉孩子是不对的不能随便拿别人的东西想要别人的东西一定要经主人的允许才可以我们还应对孩子讲清不能拿别人东西的道理引导孩子设身处地地为他人考虑：嘉嘉的东西被你拿走了他心里

5、一定会很难过的要是你喜欢的玩具被别人拿走了你能高兴　　　　2、我们老师和家长不要随便把孩子拿别人东西的行为叫做“偷”因为孩子的这种行为是由于无知根本就不懂得“偷”的概念这和“偷盗”完全是两回事绝大多数孩子并不是为“偷”而去拿别人的东西只是内心产生了需要感“那个东西我没有”“那个东西我喜欢”……这种需要促使了孩子“拿”的行为　　　　3、在孩子知道自己做的不对后最好让他自己把东西还给别人,还应教其礼貌用语：“对不起没经你同意把你的东西拿回家玩了现在还给你请原谅！”　　　　4、家长发现孩子拿了别人的东西绝

6、对不能过于严厉地斥责孩子更不能由于宠爱而轻易地把过错揽过来代孩子出面归还这样就是替孩子承担责任无形中剥夺了孩子一次正确建立人生观、价值观、美丑观的机会只会使孩子丧失应有的责任感我们应认真谨慎对待进行耐心教育引导孩子应该怎样正确对待自己的行为这才是真正的教育目的所在！　　　　幼儿教育早已不仅仅是看好、照顾好孩子在新的历史时期我们更承担着巨大的社会责任啊！