XX全国Ⅱ卷高考作文真题解析

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1、XX全国Ⅱ卷高考作文真题解析　　　　6月的烈日之下是我们迎来高考的日子每年的高考作文题目都会成为社会关注的热点之一下面是YJBYS小编搜索整理的XX年高考全国Ⅱ卷满分作文点评仅供参考阅读　　　　全国卷II(适用地区：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆、海南)　　　　6个古诗句选2个或者3个自行立意确定文体自拟题目　　　　1、天行健君子以自强不息《周易》　　　　2、露从今夜白月是故乡明(杜甫)　　　　3、何须浅碧深红色自是花中第一流(李清照)　　　　4、受光于庭户见一堂受光于天下照四方(魏源)　　　　5、必须敢于正视这

2、才可望敢想敢说敢做敢当(鲁迅)　　　　6、数风流人物还看今朝(毛泽东)　　　　阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)　　　　语文学习关系到一个人的终身发展社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信对于我们中学生来说语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践　　　　请根据材料从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径阐述你的看法和理由　　　　要求选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息　　　　一、关于材料分析　　　　作文题目属于任务驱动型作文任务驱动型作文的症结是“在的情境中辨析

3、关键概念在多维度的比较中说理论证”所以对材料所给予的情境、概念、主体必须通篇考虑逐个过关　　　　材料一共由两句话组成创设了一个情境、一个主体、四个关键概念：　　　　一个情境：语文学习关系到个人发展、国家软实力和文化自信　　　　这意味着在考虑什么是语文素养以及如何来提升语文素养的问题时我们不能忽略语文学习的作用这个大情境质言之语文学习的作用可以反推出我们该形成什么样的语文素养以及如何习得这种素养　　　　一个主体：中学生的语文学习　　　　主体决定角度讨论的主体应该扣住中学生的语文学习的有效途径来谈不应泛化为谈所有人的人文素养、谈语文的作用、谈文化的意义等

4、　　　　四个关键概念：　　　　一是“语文素养”对语文素养概念的界定是多元的也是尚未形成结论的但是从材料的前提情境中我们可以线索：这里的语文素养含义应该主要指向“关系到一个人的终身发展、国家的软实力和文化自信”的素养　　　　二是课堂有效教学这一途径强调的是语文素养的提升课堂是关键考生要明白课堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法和技巧以及语言的综合运用等更能让学生接受优秀的文化熏陶但是也应该注意到课堂教学的有限性课堂教学是我们提升语文素养的一部分但不是全部　　　　三是课外大量阅读书籍是人类进步的阶梯阅读是提升语文素养的首选书籍作为一种间接经验可以

5、让我们更好地、更快地感受到语言的魅力以及生活的丰富性但考生依然要辩证地看待问题大量的课外阅读固然能够很好地提升语言素养但过多、太杂的书籍也会降下我们的语文素养在这样一个自媒体的时代我们更是要注意　　　　四是社会生活实践语文来自于生活生活处处皆语文语文素养的提升离不开生活社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永不枯竭的素材如果考生从这一途径入手同样需要明白社会生活实践虽然是语文知识不枯竭的源泉但是很多时候它无规则、无技巧单靠自我的觉悟是远远不够的　　　　综合材料寓意：在语文有助于一个人的终身发展、国家的软实力和文化自信的情境下讨论中学生语文学习

6、的有效途径　　　　二、关于题意理解　　　　请根据材料从自己语文学习的体会出发比较上述三条途径阐述你的看法和理由　　　　题意要求何以切分为三方面的主要意思：　　　　一是“根据材料”即要通篇考虑材料含义不可不看情境断章取义　　　　二是“从自己语文学习的体会出发”要结合自己的学习体验把语文学习融合进论证中去所以在论证中可以具有主观经验性即允许考生结合独特的语文学习心得体会来谈　　　　三是“比较上述三条途径阐述你的看法和理由”即在对三种途径的利弊优劣有所比较权衡的基础上着重阐述其一或建立三者之间的联系认为三者各自具有其不可或缺的作用需要注意的是考生在作出选择

7、后主要笔墨应该集中在更有效的那个途径上面而不应把大量的笔墨放在否定论述上否则中心将难以突出主题也就不够鲜明了　　　　三、关于选好角度　　　　扣住中学生的语文学习的有效途径的角度来谈不应泛化为谈所有人的人文素养、谈语文的作用、谈文化的意义等　　　　四、关于是否符合题意　　　　“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围　　　　(一)符合题意　　　　考生在作文时必须对三种途径进行权衡明确选择一种最有效的途径着重论述考生可以从肯定课堂有效教学并在某种程度上否定课外大量阅读和社会生活实践来立意可以从肯定课外大量阅读并在某种程度上否定课堂有效教学和

8、社会生活实践来立意可以从肯定社会生活实践并在某种程度上否定课堂有效教学和课外大量阅读来立意也可以建立三者之间