中专语文教师浅谈怎样成为科研型教师

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1、中专语文教师浅谈怎样成为科研型教师［摘要］教育科研在教育改革与发展中的地位日趋重耍，“教师即研究者”也已经成为时代对每位教师的起码要求；教师需在教育改革过程屮对自己对行为加与分析和研究，使其形成新的专业知识，促进教师的专业发展。［关键词］新课程，教育科研，步骤，课题选择，原则，来源。随着教育改革的不断深入，教育中的深层次矛盾和问题越来越突出，仅凭经验已很难应对，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要，作用也越来越大，科研先导“科研兴校”已成为教育界最为流行的口号，“教师即研究者”也已经成为时代对每位教师的起码要求。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，是天

2、天上课不变成一中单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”作为一名合格的教师，都应有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见，而且，从事教学T作的教师拥有最佳的研究条件。事实上，我们并非没有研究，问题是我们未能掌握科学使用的研究策略和方法而且在初步的研究之后，缺乏“成果意识”，而是未能对研究进行理论化的工作，并进而知道我们的教学实践。这对于辛辛苦苦工作在教学第一线，拥有丰富教学经验的广大中小学教师来说，无疑是非常大的缺陷和遗憾。新课程的出现使得“教师成为实践的研究者”这一角色的转变更为迫切。新课程的实施，是教育情境中的问题增多

3、并变得复杂，同时也增加了许多不确定因素。比如：教学结果的不确定性、教学对象不确定性、教学内容不确定性，教师教学位置的不确定性，教师必须成为研究者在教学过程屮对自己的教学行为进行反思、研究改进，提出最有效的改进意见，对教学情境发起挑战进行研究。这一过程也是对教师自己行为的分析与研究的过程，它能使教师形成新的专业知识，促进教师的专业发展。一、教育科研讲步骤理论上一般来说，教育科研工作要经过以下步骤：选定课题。根据能给研究工作提供的设备、经费、时间、研究对象及资料等客观条件和可以投入研究工作的人力即研究者的水平与能力等主观条件，结合问题的大小、难易度及研究价值等因素，确定力所能及的课题。

4、查阅文献。查阅与本题有关的重要文献，从屮了解在这个问题上前人已经做过哪些重要工作？哪些问题已经解决了？那些尚待解决？他人采用什么研究方法？结论的科学性如何？只有弄清以上问题，才能开始新的研究工作。除查阅文献外，还要通过调查、访问及观察等手段对有关问题的实际情况进行初步了解，目的是要对这一问题研究的价值及可能性进一步摸底，做到心中有数。制定研究工作计划。明确所要研究的问题及其范围，所要采用的研究方法、研究对象的抽样、时间进度等。根据这个计划，在制定具体实施计划。在实施研究中，可以对原计划进行修订完善。搜集并整理资料。这里所说的资料是指在实施研究计划的过程中所得到的大量新资料。在集体研

5、究过程中，对研究对象的一切变化现象都尽可能及时观察，形成、积累资料、并要求做到全、实习、细，以能客观、公匸、真实地反映研究对象的本质特征。分析研究。在已经搜集并整理的材料的基础上再做进•步的脑力加工。如果发现原有材料上有欠缺之处，还应该继续挖掘材料。在分析研究中，最关键的是下结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者做出判断。撰写报告。把科研的全过程以及所取得的成果用文字完整的表述出來，教育科研成果i般有观察、调查报告、总结报告、实验报告及论文著述。我们从事课题研究工作不是知道了研究步骤就行的，教育教学是一个多要素、多层次的动态系统，期间会发生许多急需解决的矛盾和问题，形成各

6、种各样的可供选择的课题研究。对于某个具体单位或教师个人，在•定条件下只能选择一两个合适的课题进行研究。问题与矛盾耍转化成为课题，就必须讲究一定的策略。二、课题选择讲原则(1)科学性原则。也可视为实事求是原则。课题的选择必须符合己被实践证明的科学规律和全面实施为基础。可以说科学性原则是教育科研选题和设计的生命。(2)需要性原则。目前，我国教育科学的理论研究落后丁教育改革好教育建设的需要。教育改革实践中，有许多新情况、新问题亟待我们去研究、探索，给予理论上的回答。我们吃了对当前教育实际工作中迫切需耍优先选择的课题进行研究外，还要对某些具体有超前性的、预见性的、有应用前景的理论性课题进行

7、研究。(3)创新性原则。要保证选题具有创新性，选提前一定要广泛、深入地查阅文献资料好调查研究，弄清自己要研究的课题在当前国内外或一定区域已达到的水平和已取得的成果。尽可能地了解是否有人已经或者正在或者将要研究此类问题o”解放思想，实事求是“是实现课堂具有创新性的基础。(4)可行性原则研究者从自己所具有的主观、客观条件出发，全面考虑是否可能取得预期的成果去恰当的选择研究的题目。(5)扩展性原则。扩展性原则是指在选择科研课题是要考虑课题应有•定的横向涵盖性和迁移性，即研究