中职学校动漫专业培养模式创新的实践

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1、中职学校动漫专业培养模式创新的实践【摘要】根据动漫专业发展状况，提出了动漫专业“二次创业”的口号。动漫专业教师开展全方位教学反思活动，就业指导教师深入企业调研企业对动漫人才的需求标准，动漫行业专家被请进校园为中职动漫教育的定位以及发展方向把脉。教师、专家、企业集思广益共同努力，学校最终为动漫专业确左了“创新培养模式、提高教学质量、巩固优势地位”的发展思路。【关键词】中职学校；动漫专业；创新培养模式石家庄市第一职业中专学校于2006年开办动漫专业，是我市中职学校屮较早开办动漫专业的学校。伴随着石家庄市动漫产业的蓬勃发展，一职专的动漫专业取得了快速发展，短短儿年就

2、成长为学校的骨干特色专业，受到了各级领导及行业权威的肯定。2011年起，学校把打造精品专业作为提升办学质量的突破口和切入点，根据动漫专业发展状况，提出了动漫专业“二次创业”的口号。动漫专业教师开展全方位教学反思活动，就业指导教师深入企业调研企业对动漫人才的需求标准，动漫行业专家被请进校园为中职动漫教育的定位以及发展方向把脉。教师、专家、企业集思广益共同努力，学校最终为动漫专业确定了“创新培养模式、提高教学质量、巩固优势地位”的发展思路。、创新培养模式之：调整课程设置，让学生动起来根据专家意见，结合中职学生的学习基础及企业对动漫专业人才的需求，学校把动漫专业的人

3、才培养H标定位为具有中等专业技能水平的操作型人才，围绕这一定位，学校首先从专业课程设置入手，根据培养目标科学调整专业课程的设置比例，把提高学生的动手能力作为专业教学的第一任务，不断加大技能训练和实训教学在全部学习课程中的比重，使专业课在全部学习课程中的比例达到了77%至80%,形成了课堂就是实训室、教学过程就是示范过程、学习过程就是操作过程的教学方式,有力提高了教学效率。在调整课程设置的同时，学校对动漫专业的教学内容进行改革，既按照教学大纲开展规定内容教学，同时又在教学中融入实践项目，对学生专业创作提出明确要求，在每年一届的学校技能节上，动漫专业学生要展示自己

4、的原创作品。在第七届中国•石家庄国际动漫博览交易会上，动漫专业学生的原创作詁就包扌舌150多幅静帧图片，涵盖了二维、三维、摄影等五个专业方向以及各种风格动画片视频作品十儿部，总时长100余分钟，这些作品都是由学生独立完成，集中展示了同学高超的技能水平和极强的动手操作能力。经过几年的发展，一职专的动漫游戏专业逐渐形成了定格动画、2D动画、3D动画、平面设计、影像技术、后期合成等众多的专业方向，这些专业方向增强了专业培养的针对性，也更易于开展专业教学，缺点是细化的专业方向朿缚了学生的专业学习空间，增大了学生就业推荐的难度。经过广泛调研科学论证，学校对教学内容进行了

5、大胆改革：一、二年级教学内容不再强调专业方向，进入三年级后，根据学生学习表现和实习项目，再强化专业方向的培养。如此，拓宽了学生的专业视野，让学生全面接触了解了动漫专业的各个领域，同时也为学生的就业提供了更广阔的空间。二、创新培养模式之：实行“多元化”培养，让学习活起来提高学生的学习效率是动漫专业创新培养模式的重耍目标之一，针对中职学生的学习基础、学习兴趣和技能训练的特点，学校在发挥课堂教学主渠道作用下，实行了“多元化”培养模式，提高学生的综合索质。在专业教师的引导下，动漫专业的学生成立了定格动画小组，摄影小组等多个课外活动小组，学校又开辟了专业二课堂，组织讲座

6、、课外活动、社会实践等活动，把教学延伸到“45分钟之外”，延伸到“8小时之外”。釆取“多元化”培养模式，激发了学生的内在潜能，培养了同学们学习兴趣，大量的课外活动吸引了越來越多的同学参与其中，同学们在活动中得到充分锻炼，一些同学在活动中脱颖而出，成为本专业方向的“特长生”。随着培养模式的转变，学校对学牛的学业评价机制也做了相应改革，由传统的课堂试卷考试变为学习过程评价、完成生产任务评价、原创作品评价,学生的动手能力成为学业评价的重要指标。学业评价改革完成后，学校又将新的评价机制与学生实习、就业推荐相结合，使学业评价成为一项硬指标，强化了新的评价机制的落实。“多

7、元化”培养模式的另•个重要形式就是技能比赛，学校把各级各类技能比赛当作促进教学改革的“催化剂”、检查教学成果的“试金石”，提出不仅要培养操作型人才，更要培养拔尖人才。在这一思想指导下，学校积极参加国家及省市各级各类技能比赛，取得了骄人的成绩：2009年“神州数码”杯河北省中等职业学校计算机专业技能人赛，五名学生参加动画片制作比赛，其中李宁同学获一等奖，苗江龙、王宁、郭思、杨媛媛同学获二等奖。河北电视台、河北省广播电影电视局科技委电视专业委员会共同组织的“2009河北省第三届数码剪辑大赛”屮，学校3D动画片《偶遇》获得三等奖。2011年河北省中等职业学校学生平面

8、设计技能比赛，学校获得了团体笫一名。其