中职会计实施体验性教学的四种策略

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1、中职会计实施体验性教学的四种策暁【摘要】简要介绍体验性教学的教学涵义，阐述屮职会计实施体验性教学的四种策略：瞄准教学日标，有计划地体验；围绕教学内容，有针对地体验;优化教学方式，创新体验;借助校企合作，实践体验。【关键词】中职会计体验性教学【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)12B-0032-02中职会计教学虽然近年来得到了发展，然而，实际教学中依然存在不少问题，貝体体现在教学模式、内容与方法等没有紧跟时代发展。教师只有积极开拓新的教学模式，采用体验性教学方法，才能为学生创造出更为冇利的学习环境，学生从而才更好地配合学

2、习。一、体验性教学涵义概述体验性教学是与接受性学习相对的，它属于一种主动学习方式，让学生通过参与社会活动、投身生活实践、分析实际案例等进行更加深刻、真实、直接的体验。学生在实际体验过程中，会自然地学握相关技能、具备某种能力和素质，从而形成一种更为深刻的认知。体验式教学的展开需要一个过程，需要一个特殊的体验性环境与活动场景，通过实践活动一一体验性的活动来分析并领悟出其中的规律、方法、情感、理念等，并将其同自身所学知识联系起来，以此來深化学生的情感、思想与认知，整个体验学习的过程伴随着学生的反思、思考与总结。体验性教学是对传统接受式教学模式的发展与更新，能够有

3、效地激发学生的内在学习动机，促进学生积极主动学习，提高学生学习的热情和兴趣，让学生能够更好地投入学习屮，提高学生的素质和能力，从而带来更好的教学效果。二、中职会计实施体验性教学的策略（一）瞄准教学目标，有计划地体验中职会计体验性教学模式的运用，前提是要树立体验性教学H标，使屮职会计教学在这•目标的指引下有计划地展开。体验性教学不局限于学生专业知识的教学与专业能力的培养，也强调学生思想、态度、情感、意志各个方面品质与素养的塑造。因为在学生成长过程中，一方面需要专业知识的武装，另一方面需要健全心智、健康意志等的支持，只有这样才能成长为一个健全的人才，所以，中职

4、会计教师要将体验性教学融入整体教学屮，在体验性教学目标的引导下，教授学生知识，培养学生能力，羯造学生健康的情感。例如，在学习“会计基本职能”这一相对基础、理论化的章节时，在实际开课前，教师要从“认知、思辨”的角度对学生进行思想上的引导，让学生能够大概摸清这一章的学习冃标、思路与任务。为了能够让学生从思想、内心加深对会计职能的认知，教师可以采用小组合作教学策略，先让学生观看一些与会计职位相关的视频资料，然后，让学生合作表演，进行职能演示，让学生全身心体验其中，口觉地感受到“监督职能”与“核算职能”这两大基本职能的基本特征和性质。学生经过主观体会深化了对该知识

5、点的理解，并为莫未来的会计工作打好基础。在这一过程中，教师还要注重情感、态度、价值观等的融入。学生在体验性学习过程中能够感受到作为一名合格的会计工作者要具备的思想素质、职业道德素质以及基本的业务素质等，能够产生一种责任感、使命感，从而树立正确的职业态度，具备合格的职业精神。这样才能培养学生朝着专业化的教学目标努力，为学生创造良好的学习空间。(-)围绕教学内容，有针对地体验中职会计教学采用体验式教学方法在某种程度上是对传统教学模式的改革与完善，在体验式教学模式下，屮职会计教学内容应形成一个全新的体系，从而达到理论讲解与实践教学相互支持、相互促进的目的，确保学

6、生通过体验掌握理论知识，获得实践技能。教师可以专门围绕某一课程内容组织开展体验式教学活动，围绕“会计科冃”的内容组织教学，让学生亲自去参与、学习、实践会计工作中的一系列活动，例如，财产清查、账务处理等。学生通过参与并体验实际的工作，能够得到更加深刻的主观体验。在教学中，教师要让学生明确有关“财产清查、账务处理”等相关方面的理论，组织学生展开讨论。可以对学生进行分组，让各小组的学生各自承担不同的角色，肩负不同的职责和任务，如组内学生分别饰演会计、保管员、监督员、清查员等角色，明确不同职位、不同角色人员的具体工作任务，做好角色分工，各职位各负其责，展开合作与交

7、流，形成一个真实的体验性环境，开展体验学习。组织学生进行账务清查，为学生提供一些虚拟的账务清单，要求学生在某一限定时间内完成账务清点任务，随后要求各个职位学生根据职位特点来対应填写各类表格、资料和数据，最后对清查结果进行统一处理。这一过程中为了能够锻炼学生的账务清查专业能力，教师可以故意从所编制的账簿做文章，例如，故意缺失某一清单项冃，让一些资产的初期数量同实际存在出入，或者亏盈不•致等相关假象，以此来锻炼学牛的清查能力。同时，向学生提出特殊要求，组织学生在课下自行浏览网页，自行学习各类资料，最终形成一个财产清查报告。这样做，一方面是对学习内容进行总结，另

8、一方面也实现了课内知识的有效拓展。以此來激发学生的兴趣、创造力，也