中职班主任管理工作改革的探析

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1、中职班主任管理工作改革的探析【摘要】中职学校班主任的管理工作之所以需要进行改革主要是为了适应当前新形势的发展要求，目前社会激烈的竞争形势对中职学生的就业提出了严峻的考验。这就需要中职班主任能够在管理方面积极强化管理能力，使学生学会更多的知识技能，具备更强的综合素质，满足社会对人才的要求。影响班主任展开管理工作的主要原因可以从学生本身和教师本身两方面进行考虑，加强班主任管理工作也可以相应地从以上两方面进行具体着手，诸如可以通过改变班主任工作方法，强化学生的学习兴趣以及帮助学生正确处理学习和网络关系等方面实施工作。【关键词

2、】新形势；中职学校；班主任；管理工作；改革1.前言对于中职学校来说，班主任管理的对象主要是一些学习成绩和综合素质相对薄弱的学生。此时，如何通过发挥班主任的积极作用对于保障班级管理工作顺利开展是十分重要的。当前形势呼唤有凝聚力、向心力和责任感的班主任，因为他们能够更好地激励学生的进取心，使班级形成互帮互助、共同进步的优良学风。中职班主任的管理水平决定了学校的教学质量，而对于作为学生走向社会过渡阶段的中职学校来说，班主任的管理水平在某种程度上对学生和学校的未来都起到决定作用。故而中职班主任身上的担子更重，管理任务难度更大，

3、那么中职班主任应如何加强管理水平呢？1.制约中职学校班主任开展日常管理工作的主要因素制约中职学校班主任开展日常管理工作的主要因素主要包括班主任自身与学生自身两方面，具体如下：2.1班主任自身的一些问题有很多中职学校的班主任自身还存在一些问题，这些问题的存在影响了他们对班级的管理水平。首先，有一些班主任存在过分批评学生的现象。批评首先是使学生积极进取的重要手段，对教师教育学生来说是不可或缺的教育方式，但是批评也有一个前提，那就是要适当,如果教师在批评学生时并没有把握好分寸，就很容易伤害学生的自信心和自尊心，使学生产生进一

4、步的逆反心理，从而导致一些不良后果的出现，所以，中职学校的班主任尤其需要注重批评的分寸和尺度问题。其次，一些班主任对学生的性格、成绩及个人素质等不能进行公正的评价。很多班主任都采用单一的某项指标，比如学习成绩来衡量学生，这样往往会压抑学生个性的发展，打击学生的积极性，甚至还要造成一些影响学生心灵健康发展的不利结果，所以，班主任尤其需要对学生一视同仁，采用多样化的评价方式去衡量学生，给学生相对公正的评价。2.2学生本身的一些问题中职学校的学生本身也存在一定的问题。首先，很多学生对学习存在厌烦心理，他们往往乐于通过一些其他

5、途径引发教师关注。这部分学生多是一些学习基础相对薄弱的群体，他们在进行学习活动时面临着很大阻碍，所以往往更容易失去学习兴趣，加上了一些班主任用成绩对学生进行单一衡量，所以这部分学生很有可能会通过寻求刺激等方式来表达对学业不满的情绪，从而引起教师的关注。其次，很多学生在情绪上缺乏稳定性。中职学生很多都处在青春期，他们的情绪更易焦躁，对社会的目光和他人的评价相对敏感，在学习压力和人际方面的一些因素的影响下，他们往往缺乏稳定的情绪，容易出现一些不良的行为，给班主任的管理工作带来难度。1.强化班主任管理水平的主要途径与存在的问

6、题相对应，强化中职学校班主任管理水平也应通过从学生和老师双方面来提升，以便强化班主任的管理效果。3.1针对自身问题班主任应采取的措施面对问题时，首先要从自身因素上寻找原因，班主任首先应该反省自己，争取在以下几个方面做好管理工作：首先，班主任应该正确看待学生的个体差异。凡事都是相对而言，对待同一个问题，如果从不同的角度去观察，会得到意想不到的效果，教学也是如此。班主任在管理班级的过程中一定要能够正确看待学生的个体差异，要能够从全方位视角来了解和评价学生。虽然很多教师受到了传统定向思维的影响认为只有学习成绩突出才是衡量学生

7、好坏的唯一标准，对那些在班级中存在“恶劣行为”，影响班级群体进步的学生，很多班主任不仅非常头痛，而且容易存在厌烦情绪。但是，这些学生中很多都是为了通过调皮捣蛋的方式引起教师的注意，如果教师不能对此进行积极反思，一定无法加强对班级的管理水平。对此，就需要班主任正确看待学生的个体差异，不应将一些淘气学生简单地归为问题学生之流，而是要正确理解，正确看待，然后再积极发现他们身上的优点并进行肯定，在帮助学生找到自信的同时也就能够增强班级积极向上的氛围与凝聚力。3.2针对学生本身的一些心理特点班主任应应采取的措施首先，班主任一定要

8、积极改变自身的工作方法。很多学生的整体素质相对薄弱，所以班主任需要在管理模式上进行相应的创新，亦即班主任要针对学生个人的特质树立他们对未来的信心，通过对学生进行因材施教，制定出一些合理而科学的管理方法。很多中职学校的学生在情感上都相对闭塞，他们不愿意与外界进行沟通，很多学生的自尊心都比较强，所以教师一定要掌握正确的教育方法，经常与