作文指导_学会感悟（课堂启发材料）

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1、作文指导•学会感悟（课堂启发材料）感悟的原则第一，要止确。第二，要有深度。深度是指从生活现彖、社会现彖或材料中发掘出了人所耒见或不曾注意的本质和规律，预见到了事物发展的趋向和结果。第三，要鲜明突出要鲜明”，是指作者态度明朗，赞成什么反对什么一忖了然。“突出”是指一篇文章只有一个主题。中学生写文章容易犯的毛病是转移屮心或多中心，说着说着忽然转移了话题，或者这也想说那也想说，结果是什么也没说清。相传雕塑家罗丹最初创作完《巴尔扎克》后请他的学生欣赏，学生们界口同声地称赞巴尔扎克的手，罗丹立即提起人斧砍掉了那双手。他告诉学生，一件真正完美的艺术品

2、，任何一个部分都不能比整体更重要、更突出。这个故事也说明文章的主旨要鲜明突出。笫四，要冇价值。冇价值的主旨首先是冇针对性的，或是针对公众所关心的话题，或是带有普遍性的话题。其次是要站在时代的高度，顺应历史发展的潮流。第五，要新颖。有岀息有见地的作者应勇于创新，耻于因袭，要表现他人未曾表现的主旨，要敢于打破他人己有的定论，这样，你才能出新，才能写出不同流俗的佳作。二、感悟的途径1、从习见的现彖和人生经历中演绎出深邃的哲理白然是伟人的哲学家，自然景物、自然现象能给我们深刻的启迪，一滴水可以反射出太阳的光辉，-•草一木常反映出深邃的哲理。苏轼登

3、山，从“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的现象领悟“不识庐山真面冃，只缘身在此山中”；朱熹观水，从“天光云影共徘徊”的景观里明白“问渠那得清如许，为有源头活水来S叶绍翁游园，从园门紧闭，红杏出墙想到“春色满园关不住，一枝红杏出墙來"。李白从老太婆幣针明白“世上无难事，铁杵磨成针”；苏轼从古人对石钟山名称由来的探究中懂得，事不H见耳闻而臆断其有无是不行的。可以说一•切看来平凡的事物，平凡的现象，若能从崭新的高度去认识，就能发现蕴含其中的哲理，也就能写出富有新意的文章來。跳山羊是一项极普通的体冇活动，很多人都经历过。冇的人就那么轻轻-•跃，简

4、单得不能再简单了。冇的人却视为畏途，始终不敢迈出第一步。不论是轻轻一跃还是视为畏途,多数人就那么经历了，什么也没有留下，有个学生却从跳山羊这一极普通的体育活动中发现了不平常的意义——“其实人生正如这跳山羊一样。人生的道路也会有坎坎坷坷，也会有荆棘挡路，面对坎坷，荆棘，只要H信不失，勇敢地冲过去，然后轻轻一跳，也就过去了「'作者还由此引出更深的思考——“今后的人生路上还会有更多的山羊，但我想，口信在,就没有跳不过的山羊。"2、透过现彖揭示事物产生的原因任何事物、现象的发纶发展都有其不同的原因，探究它们就可能有新的发现，这在自然科学社会科学史

5、上都有许多经典的例子。同样，从事写作的人如果能在描述某一事物或某种现象时深入探究其发生发展的原因，文章的立意也就人不相同了。文学不同于科学，因此文学作品（文章）对事物发生发展的原因的推断不要求十分科学，只求自関其说。它对原因的推断是为了使文章立意出新而并非对某种现象作科学解释。奥地利作家斯・茨威格在文章中记叙了-•次和罗丹的交往。作者细致地描绘了罗丹工作时的情景，他全力集屮于艺术创作上，儿乎忘记了身边的一-切，当最后完成自己的创作时才发现身边的客人。作者由此参悟出罗丹成功的原因，即完成或人或小的事业时必须全力集中，把易于分散松弛的意志贯注

6、在一件事情上。文章的主旨也因此而升华，如果文章仅仅记叙罗丹工作时的情景，没有深层次的探究，文章就不能算很成功了。有个学牛傢里安装了会“洋溢起美妙的乐曲的门铃”，但依然响起“咚咚咚”的敲门声，先是父亲，然而门铃是父亲亲手安装的;接着是表弟，是因为太急；而后是阿婆，是害怕触电；最后是贴纸条的我。为什么有了门铃却仍旧敲门呢？作者由此揭示出原因，这一切都是习惯使然。在这个基础上，作者乂进一步指出要改变一个习惯了的小动作，还真需要一个过程。文章给我们的启迪述不止于此，它会引起我们深层次的思考——要改变习惯是何等不易。这个立意看似简单，但却是作者精心

7、提炼出来的，它切中要害，紧扣现实，自然而贴切。3、要善于揭示事物发展的趋向和规律任何事物的发生发展都冇自己的运行轨迹和规律，科学家们总是竭尽全力寻找它们，以此来指导人类改造口然改造社会。一个成功的科学家必然能不断揭示这些规律，同样，一个成功的作者也应当有这样的眼光，能在一个新事物刚刚岀现的时候就能预知它的发展趋向，能从一个普通的现象小发现它的发展规律。所谓见微知著，就是这个道理。在现代社会屮，对事物发展趋向的预测，占据着越来越重要的位置，一篇成功之作若能在描述某种现彖的同时，揭示隐藏在这种现彖中的规律，预测这些事物的发展趋向，对于指导人们

8、的行为将发牛不可忽略的作川。揭示事物发展的趋向和规律除了作者必须具备一定的理论知识外，最重要的是要深思。深思才能透过现象发现其规律性，深思才能预知事物的发展趋向。有个同学在文章屮详细地描叙了我