中职理实一体化教学浅谈

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1、中职理实一体化教学浅谈摘要理论与实践一体化教学法（简称理实一体化教学法）是中职学校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文结合我校开展一体化教学改革的探讨和实践，阐述了对理实一体化教学的认识。周天祚（贵州省黔东南州民族中等职业技术学校556000）关键词理实一体化教学一、引言中职学校是培养具有…定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业学校。要求学生既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力的人才。因此，为适应社会和企业用人的需求，理实一体

2、化教学模式将成为中职教学改革的重点。二、何为理实一体化教学理实一体化教学法，说通俗点就是：将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课Z间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。三、为何要实施理实一体化教学传统的中职教学分为理论教学和实践教学，两者有各口的教学目标和教学任务，在不同的时间、不同的地点由不同的教师分别进行，这是一种理论教学和实践

3、教学分离的组织形式。这样的教学有许多弊端：1、容易造成理论和实践脱节。大部分理论课教师不会教实操课程，不知实操课使用哪些理论知识，常常根据自己的想象或学科逻辑体系组织教学内容，不可避免地造成学生学的一些理论在实操屮用不到或已经陈旧过时，而一些实操屮必需的理论却没有学到或学的不深不透。受中职学校生源质量的彩响和学生对抽象思维、逻辑思维水平的限制，脱离实践的理论学生很难理解和掌握，也就达不到理论指导实践的目的。2、降低学生的学习兴趣。中职学校的学生学习动力最主要来源于实习操作或是实践应用，即学习兴趣具有

4、明显职业倾向，理论教学和实践教学的分离使学生不清楚理论的应用价值，造成学生学习理论课程动力不足。失去理论的实践教学，只能变成简单重复练习，单调枯燥，也不能有效激发学生探索精神，不能使学生形成良好的职业情感。3、不能满足现代生产企业对人才的质量需求。现代生产活动要求技术人才不仅能操作机器，述应该懂得生产原理，具有一定文化索质和理论基础。脱离理论的实践，把学生变成只会重复操作的“机器”，使学生不能有效改进生产工艺和适应技术进步，降低了生产能力，也限制了学生的发展能力。四、理实一体化教学中教师应注意的问题

5、1、必须加强课堂管理教师是教学的主导因素，是教学活动的组织者，教师的素质直接影响到教学效果，教师不但需要有过硬的理论知识和实践技能，更重要的是要有一份强烈的责任心。理实…体化教学，主要是注重学生实践操作能力的培养，学生不再象以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课，学生记笔记。理实一体化教学主要突出学生主体，学主要在课堂上“动”起来，况且实习场地也不可能保证学生每人都有一件实物进行操作，所以实习场地上总有部分学生只能观看或协助正在操作的同学，并且场地上也不可能没有实物操作的响声。因而教学过程中，学生有相

6、对的口由度,如果老师在课堂上放任他们，那么，总有些不守纪律的学生，要么在实习场地上乱跑、哄闹，要么乱拿工具或实物零件乱砸或当作玩具，扰乱课堂纪律，还有可能出现安全事故，严重影响教学效果。教学过程中老师应严抓课堂纪律，多花时间和精力加强学生的教育和管理，合理安排学丄操作练习，维持好课堂秩序。2、不能学生动手，老师旁观理实一体化教学过程应成为教师与学生、学生与学生Z间相互促进、相互提高的训练过程。如果教学过程中，老师认为既然是理实一体化教学，主要是体现学生的主体作用，就是要让学生自己多动手，老师自己就坐

7、在一旁忙自己的事情，对学生不管不问。这种理实一体化教学，有形式无实质，只重形式不重本质。学生学不如不学，因为学得使学生更糊涂。3、对学生进行分层教学在教学活动中，教师要根据学生各自的个性特点、学习情况进行分类，并有针对性地开展教学。如有的学生很聪明，但很贪玩、好动，个性散漫，这样的学生就需要我们进行引导和督促，端正其学习态度，使其明确学习的重要性，课堂上多提醒，让其集中精力听好课，课后多督促，再花时间和精力进行课外辅导；有的学生埋头学习，只管自己，不管别人，我们应充分挖掘这部分学生的潜能，使这部分学

8、生既协助教师进行课堂管理，又可帮助班级里成绩差的学生，培养这部分学生在匚作中的组织、协调的管理能力，使潜能得以有效地发挥；还有…类学生，胆小怕事,心理承受能力很差，觉得实习操作是件很难的事情，怕干不好或干得不如别人好，对于这类学生，教师应多加引导，激励他们不断地树立信心，磨练意志，让他们看到自己的成绩和进步，敢于拼搏，勇于进取，面对现实；另有-部分学生性情懒惰，怕脏怕累，不愿动手干，对于这类学生，老师应对他们施加-定的压力,强制他们动手。总之，对于性格各异的学生，应采