中职数学教学的几点策略

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1、中职数学教学的几点策晔摘要：如何更好地进行数学教学是每个数学教师都必须探究的问题，然而，比起普通高中，耍提高中职生的学习成绩显得尤为困难，这是由学生的特殊性决定的。本文就中职数学教学的策略作探讨。关键词：中职数学教学教学策略教学质量如何更好地进行数学教学是每个数学教师必须探究的问题。职校学生入校时数学基础普遍较差，而且数学具有严谨的体系和完整的系统，内容前后呼应，密切相连，学生一旦在某个环节出现漏洞，就会对整个学习过程产生严重的影响，因而对数学学习兴趣不大，甚至产生厌恶排斥心理，这给教师在整个施教过程

2、产生了很大的阻碍，要提高数学教学质量更是难上加难。学生的这些特点是长时间以来不良的学习习惯导致的，学生对于某一个新的内容都有阶段性的特征，表现为心理准备阶段、感知教材阶段、理解教材阶段、巩固知识阶段和应用知识阶段。要提高职业高中的教学质量,可以针対学生接受知识的各个阶段，使用如下教学方法。一、心理准备阶段，让学生意识到学习数学的必要性心理准备阶段是学生投入学习过程的初始环节，客观作用是使学生进入准备学习的状态，进入愿学、想学的主动境界。职校生在这第一阶段就表现得很差，没有学习动力。在学生的观念里，数学

3、是一门基础课，跟专业课比起来并不是那么重要，他们的首要任务是学技能，基础课只要能过关就算达到目的了。所以职业高中数学不能得到学生的重视，只是当做一项任务来完成，强迫学习，这是造成学生成绩不好的最根本原因。那么如何让学生意识到学习数学的必要性呢？数学是一门工具学科，有着非常广泛的应用性，可以说所有专业领域都要应用数学，与其他科学相比，这是十分独特的。既然学生认为专业课很重要，那么就可以将数学与专业课结合起來，使他们可以从专业的角度看数学。数学是一门大学科，与很多科目有着紧密的联系。教师可以根据不同的专业

4、选择必要的冇效内容。比如，电工专业学生，三角函数图像、复数、简易逻辑等内容是必不可少的。三角函数的图像为交流电的内容打下基础，复数、简易逻辑的有关公式为电工的计算问题带来方便。对计算机专业，可以把分段函数与编程结合起來。合理地将数学与专业结合起来，能使学生从专业需求的角度意识到学习数学的必要性，产生学习动机，从“要我学”转变为“我要学”，进入求知心理状态。二、感知教材阶段，让学生对书面知识有感性的认识感知教材阶段是学生在学习过程中通过观察、接触实际材料，形成对所学知识对象的鲜明表象、获得感性认识的阶段

5、。数学知识比较抽象，教材内容、书本知识，只是前人实践经验的总结，对于学生而言是一种间接经验，若缺乏相应的感性认识，就不易被化解和掌握。学生的认知活动是以感知为基础的，生物直观的感性材料最容易被学生接受，能使学生从事物的现象中找出规律，形成正确的概念。因此，合乎实际的丰富感性材料対人获取知识极为重要。这对于后进生的意义非常重大，他们所谓的“学不进去”，并不是“不愿学”。我们发现，每次刚开学，基本上所有的学生都很认真，学习态度端正，想要有个好的开始，但是几堂课下来，就会有一部分学牛坚持不下去，开始松懈。经

6、调查，这些学生声称“听不懂”“很难学”，实际上，造成这个后果的原因是学生不能对书面知识真正感知。实现学生对知识的感性认识，可以将数学融入到生活中。数学來源于生活，又冋归于生活，每个教学内容都能找到生活的影子。为了能使学生感知教材，可以将内容具体化，使之变成一个数学模型。例如概率这部分内容，可以让学生结合生活屮的很多例子。学生对NBA篮球赛特别感兴趣，可以提问：你最喜欢的球队是哪一个？最希架哪两个球队决赛？这两个球队决赛的概率是多少？数学与生活结合，可以加速这一阶段的认识过程的进展。立体几何是学生的学习

7、难点，学好该内容，需要学生具有较强的空间想象能力。教师可以将教学内容引入教室里，观察点、线、面等元素，让学生有直观的认识。正如一条定理：直线和直线外一点确定一个平面。可以用到教室门窗上，讣学生感知这条定理，可以很直观地看到，门窗被锁住Z后是固定的，学生就能对这条定理有感性认识。另外，多媒体组合教学为学生提供了大量合乎实际的感性材料，通过视觉、听觉等器官，促进学生从生动的表象进入认识过程。这一点在立体几何中最能体现出它的优越性。三、理解教材阶段，让学生对书面知识有木质的认识理解教材阶段是指学生在感知教材

8、的基础上，经过思维活动，形成对知识的概念，最终掌握事物本质属性、事物之间的关系、规则和规律的认识阶段，即理性认识阶段，它是学生学握知识发展智力的中心环节。抽象性是数学的主要特征之一，表现在空间形式和数量关系上，在抽象过程中抛开具体事物的具体特征，有高度的概括性，并将具体过程符号化。职业高屮学生在这个阶段，很难顺利做到从具体到抽象的过渡。教师必须辅导学生，掌握正确的学习方法，让学生懂得归纳、整理，理解所学内容的本质。学生可能只知道某一个定理，公式，采用死记