中学体育教学探析

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1、中学体育教学探析【摘要】学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,体育教学改革势在必行。本文从三个方面浅谈了中学体育教学，即体育教学中的表扬与批评，体育精神与人格教育，中学体育与健康教育的改革。【关键词】中学体育；教学；改革一、体育教学中的表扬与批评表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段，也是对学生所学握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。采取相应的表扬与批评，冇助于提高体育教

2、学效果，冇助于树立教师的威信，有助于促进师生关系，有助丁学生认识自己的优缺点。不然,就会适得其反。因此教师必须正确地运用表扬与批评的手段，注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。一是表扬面要宽、批评面宜窄。我们在教学中应尽可能以表扬为主，既要表扬体育委员等积极分子，也要特别注意那些“差生”屮的闪光点，尽可能缩小批评面，更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评，否则会引起其他学生的反感。二是表扬宜明,批评宜暗。教学中发现了值得表扬的人和事，教师可以直接指名道姓，根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然，应尽可能避免当众批评，尤英是对某些

3、性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。否则，既易伤害他们的自尊心，乂不能达到教育学生的目的。最好用婉转的口气和暗示的方法来提醒，通过较隐蔽教育手段，使学生自觉改正缺点，即使非点名不可的批评也要注意方式方法，切忌挖苦学生。二、体育精神与人格教育中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也适应这样的教育使命。在多年的教学实践中，笔者深深感到，现在中学体育教学,一些教师冇时存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对屮学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神対学

4、生人格的形成所起的作用，本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响，完善学生的人格。1•体育教学中的体育精神体育精神是指体育运动屮所蕴含着的对人的发展具冇启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次，教学过程屮，用适当的教学方法和手段，培养学牛•的体育精神，注意教学细节对学生体育精神

5、的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标。2•体育精神与人格教育人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养，人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心品质的培养过程，体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，应着重在体育教学中培养学生积极健康的牛活态度，交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会，理解社会。体育作为一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影，在教学过程中教育学生认识体育的实质，从而促使认识人生、认识社会，学会竞争、学会合作和相互

6、尊重，培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质，是推动人类进步的动力。培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观。三、中学体育与健康教育的改革我们现在走到一些中小学却看一看就会发现，在体育与健康教学中按成人的目光把一项完整的运动分成若干个技术进行教学，教学实践紧紧地盯在运动技术的细节的传授上，“用技术教技术”和“为技术教技术”，一叶障目，舍本求末。教学很少从多种价值上整体关注教材，从多种角度去整体研究运动教材。另一方面，把提高

7、学生生理机能指标作为体育教学的主要H标。把体育教学看成是发达肌体、增强体质和培养学生运动技术的工具，教学活动以教师为屮心，教学为教〃教材〃而教，讲究授业、解惑，以传授体育知识、技术、技能为日的。日标指向存在单一化的偏误，缺乏“变通性”和“直觉性”，课堂教学程序化、模式化，学生在教师的统一调度下进行教学活动，教与学的双方围绕窄小的机械分割了的技术苦苦追寻。教学活动统的太死，学生成了承接教材的奴隶。教学活动难有创意,缺乏活力。总之，实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努

8、力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的整体素质，在培养学生“体育意识”、“兴趣”、“习惯”和“身体锻炼能力”的同