中学生英语听说训练浅探

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1、中学生英语听说训练浅探中学生英语听说训练浅探［摘耍］英语听说能力是中学生英语综合运用能力的两个重要组成部分，耍培养学生这两个方面的能力，应该从培养学生良好的听说习惯、重视课堂教学的主渠道作用、进行针对性的训练、调动学生积极性等几个方面下工夫。［关键词］英语教学；听说训练；提高效率英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。但在屮国农村学校，由于语言环境相对欠缺以及教学理念等因素的影响，在英语教学的整个过程中，教师很少设计听说活动，大多听说训练只听不说或只说不听。这导致学生严重缺乏语言表达能力，无法进行正常的语言交流。如何转变思想观念，严格执行课程标准耍求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练

2、呢？教师可从以下几个方面入手。一、培养学生良好的听说习惯兴趣是学生学习的最大动力，教师只是学习活动中的引导者和组织者。教师要把学生的积极因索都调动起来。如按照学生听说能力的水平高低分组，安排能力相对强的学生担任组长，每组的成员以3至5人为宜。借助教材录音、英语歌曲、电视广播、音像电影等，鼓励学生尽可能多说多听。如引导学生自觉运用礼貌语言：Hello,Goodmorning!I'msorry!Thankyou!还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用Read?after?me?look?at?the?blackboard等组织教学，学生听多了，不仅能听懂，而口也能说几句，好奇心就得到暂时的满足

3、。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重耍一步。二、重视课堂教学的主渠道作用1•在每一堂课的前五分钟，可以安排学生对话。谈话的内容可以灵活些，可谈他们之间的事、家里的事、自己身边的人和事。耳的是让学生都开口说英语，一些能力较差的学生也易于激发信心。在这种情况下，学生很容易找到口信心和成就感。2.要善于运用教材屮的对话内容创设情境教学。让学生小组自编自演对话，让学生评委根据表演情况进行点评和评比并举行颁奖仪式。在这项活动中，学生提供台词、编动作、制作道具、布置场景等，努力营造强烈而乂真实自然的英语交际氛围。3.在完成教学内容的基础上，恰到好处地挖掘一些学生感兴趣的而教

4、材中乂没有涉及到知识和背景。可以在中学教学中补充一些不同类型的名著和名篇介绍性内容，这对于培养学生的文化底蕴和鉴赏力是大有益处的。4.结合单元教学中的Howdoyoumakeabananamilkshake等教学内容，真实地呈现学生了解的重要的人物和事件、时事动态、生活故事、焦点热点问题等内容，把教材和现实社会生活相结合，同吋又把实际生活引入到教学过程中，启迪学生对人生的感悟。三、多做针对性的训练英语文字形、音、义并无有机的结合，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯表达用语，也存在一些汉、英思维上的差异。在这样的条件下，学生如果不能听懂，也就不

5、会读和说，文字的形义也就不能记牢。所以，必须让学生多听、多读、多说，记住英语单词的形义。要多花吋间和精力训练学纶的基本功，让学生掌握读音规则、规律，多模仿标准的英语发咅，从单咅词逐步过渡到听说短语、H常用语和句了，再过渡到讲对话、短文和故事。有针对性的训练可以在课堂内或在课外活动的方式进行，如采用郊游、小记者采访、英语角、英语广播等方式。也可以创设条件去参加一些社会实践活动，如担任导游、参加联欢、接待外宾等。应该说，户外活动最大的好处是可以消除学生的紧张感、焦虑感，最大限度地激发学生的积极性。但切忌避免学生“小和诡念经”有口无心式地去听或说。四、发挥教师主导作用调动学生积极性实践证明，教师的主

6、导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法和技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用。如教师上课提问时，注意学生的心理情绪；提问时，面要广；还要使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会。特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们开口说英语。总Z,提问的技巧就是要争取照顾每个学调动他们的学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。这样,才能充分发挥教师的主导作用

7、，才能启发学生的主体作用，使二者有机结合，相得益彰，使中学英语教学达到课程标准提出的要求和目的。责任编辑余华