2019步步高二轮考前题型4

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1、题型4　图示图解类[模板概述]　该类试题可包含大量的生物学信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系；多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。解题思维模板如下：审题图·获信息理知识·找联系深思考·定答案要从局部到整体，把大块分成小块，看清图中每一个过程，识别各部分名称，挖掘隐含信息，寻找突破口。理清图解涉及知识点，思考知识点之间的区别与联系、相同与不同等，找到本质上的联系。针对设问，反思图像和题干信息，充分运用所学生物学的基本原理或概念准确作答。例题　(2014·重庆，9节选)棉花幼

2、铃(幼果)获得光合产物不足会导致其脱落。为研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响，某课题组选择生长整齐的健壮植株，按图1步骤进行实验，激素处理方式和实验结果如图2所示(上述处理不影响叶片光合作用与呼吸强度)。图1图2注：数字分别为叶片和幼铃的放射性强度占全株总放射性强度的百分比。由实验结果推断，幼铃脱落显著减少的是__________组。B组幼铃放射性强度百分比最低，说明B组叶片的光合产物________________。为优化实验设计，增设了D组(激素处理叶片)，各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是______________。由此可知，正确使用该

3、激素可改善光合产物调配，减少棉铃脱落。思维导表审题图·获信息(1)棉花幼铃为幼果，获得光合产物不足会导致其脱落。(2)图1和图2所示实验的目的是研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响。(3)由图1可知，用放射性物质喂饲叶片，然后要测定叶片和幼铃等的放射性强度。(4)由图2可知，图中的数据为叶片和幼铃的放射性强度占总放射性强度的百分比，A、B、C三组处理方式的区别为A未处理、B激素处理整个植株、C只处理幼铃。(5)A、B、C三组中幼铃和叶片的放射性强度相对大小关系：幼铃为C＞A＞B；叶片为B＞A＞C。理知识·找联系(1)写出产物是葡萄糖的光合作用反应式并标

4、出元素的来源与去向：。(2)幼铃中葡萄糖主要是由叶片进行光合作用合成输出。深思考·定答案(1)由A组和C组对照可说明该激素能够促进光合产物输入到幼铃中，由B组和C组对照可说明该激素能够抑制光合产物输出叶片。(2)所以幼铃脱落显著减少的是C组，若增设D组(激素处理叶片)，各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是C>A>B>D。答案　C　输出减少　C>A>B>D解析　由题干可知，幼铃脱落是光合产物不足导致的，对比A、B、C三组，发现C组幼铃中有机物占百分比最高，因此幼铃脱落显著减少。B组中叶片的放射性强度的百分比较高，说明有机物占百分比较多，即光合产物输出减少

5、。由图中数据可知，激素可抑制叶片中有机物的输出，有利于幼铃中有机物的输入，则D组用激素处理叶片，导致叶片中有机物输出明显减少，且小于B组，则幼铃的放射性强度百分比由高到低依次为C>A>B>D。1．甲状腺激素(T4)的形成经过合成、贮存、重吸收、分解和分泌的过程(如图所示)，请据图回答下列问题：(1)甲状腺激素(T4)是由甲状腺球蛋白(TG)参与合成的，过程①中的无机离子是__________；TG－T4复合物以____________方式释放到细胞外。(2)在________________激素的作用下，甲状腺细胞重吸收TG－T4复合物后，T4是如何被分离

6、出来的？________________________________。(3)在血液中，甲状腺激素含量能够维持相对稳定的机制是甲状腺激素的分泌存在____________________。答案　(1)碘离子(或I－)　胞吐　(2)促甲状腺　溶酶体与含有TG－T4的囊泡融合，其中的水解酶将TG水解，并释放T4　(3)负反馈调节(和分级调节)解析　(1)合成甲状腺激素(T4)需要碘离子参与合成，所以图中过程①中的无机离子是碘离子；由于TG－T4复合物是大分子化合物，只能以胞吐的方式释放到细胞外。(2)甲状腺激素的合成需要在促甲状腺激素的作用下，甲状腺细胞才以

7、胞吞的形式重吸收TG－T4复合物，溶酶体与含有TG－T4的囊泡融合，其中的水解酶水解TG－T4复合物为一系列氨基酸和T4，T4才分泌释放到甲状腺细胞外。(3)在血液中，甲状腺激素含量能够维持相对稳定的机制是甲状腺激素的分泌存在着分级调节和负反馈调节。2．下图为某植物叶肉细胞中有关甲、乙两种细胞器的部分物质及能量代谢途径示意图(NADPH指[H])，请回答下列问题：(1)甲可以将光能转变为化学能，参与这一过程的两类色素为________________________，其中大多数高等植物的________需在光照条件下合成。(2)在甲发育形成过程中，细胞核编

8、码的参与光反应中心的蛋白，在细胞质中合成后，转运到甲内，在____