中学语文研究性学习探究

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1、中学语文研究性学习探究中学语文研究性学习探究研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习能改变学生以往单纯接受教师传授知识的学习方式，为学生构建一种开放式的学习环境，使学生能多渠道地获取知识，能将学到的知识加以综合应用并付诸实践，形成积极的学习态度，掌握良好的学习策略，培养学生的创新精神和实践能力。一、强调学生之间的合作与交流在研究性学习活动中，传统的课堂教学组织形式已不能适应形势的需要，因此，选择学生自由组合的、以3到5人

2、为单位的小组研究形式，便于强调学生之间的合作与交流。小组合作学习，是指以合作小组为基本组织形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的一种课堂教学组织形式。由于以小组学习，每个学生在小组中都有不同的任务，因此既有利于学生发挥自己的特长也市于组间竞争，学生的集体荣誉感大大增强，使教学效果大大优化。同时有利于发现自己学习的不足之处，使自己能够更好的吸收他人的经验和教训，了解史多的观点，避免自己考虑问题的片面性。二、努力转变教师自己的角色现代教学理念强调以学生为屮心，学生是学习的主体，

3、教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化规律。教师在学生的探究过程中，首先应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，先给学生提供足够的支持条件，起到导航的作用。其次应成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、身我选择。三、强调实践能力与创新能力的发展教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和口主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，创设能引导学

4、生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。四、处理好学生自主探究与教师指导的关系研究性学习中，探讨和研究贯穿其中，教师的作用只是相当于一个领路人、参与者和指导者。大部分的理解过程是通过学生对某一个问题的共同的讨论來实现的。整个讨论的过程即是学生学习新东西的过程，乂是对思想反思的修改过程，教师要时常关注学工研究的动态，充分倾听学生的感受和质疑，及时了解和把握学生在研究性活动中提出的问题、得出的结论或出现的错误，并及时加以指导。五、引导学牛积极反思和创新研究性

5、学习的过程，是发现新事物、掌握新知识的过程，又是复习旧知识、解决新问题的过程。在鼓励学牛勤于观察、善于发现、大胆质疑Z后，教师必须充分利用学生已经掌握的知识，把学生的质疑转化成学生利用I口知识就能自行解决的问题。这个转化过程方法很多,教师要尽可能多地启发学纶自行转化，不断给学纶以创新的机遇，保护学纶创新的积极性，让学纶的创新意识和创新能力得以发展。六、运用信息技术展示探究结果在制定学习计划吋，教师要要求学生在探究结束吋利用信息技术展示自己的研究成果。教师要对他们的汇报的结果逐一进行评价。这样既丰富了学生的知识，又锻炼了学生

6、各方面的能力。它为学生创造了一个全新的学习环境，学生可以根据自身的特点和爱好，创建自己的多媒体演示文稿；制作自己喜欢的学习网站。在整个的探究结果展示过程中既丰富了学生的知识，熟练掌握了计算机技能，又增强了与他人交往的能力。七、利用信息技术调整课程设置，明确培养目标现代信息技术的迅速发展，极大地改变了信息传播与交流的活动。以先进的教育理论为指导，根据专业人才培养目标，制定课程教育教学计划，将现代信息技术与课程教育教学有机结合，充分利用好信息技术教育课堂知识，成为当今创新教学的一个重要课题。课程改革一直是教学改革的核心问题之一

7、，中学语文教学课程的设置，必须具有科学性。语文专业既有科学技术方面的知识，乂有艺术方面的知识，是科学与艺术的结合。因此，利用信息技术调整课程设置，明确培养目标，使学生成为具有创新思维的创业人才。信息技术在教学中应用广泛，它能不断更新教学观念，优化教学过程，改进教学方法，营造新型的教学氛围,有利于语文教育向多元化发展，更有利于全面推进素质教育。为培养探究型、创造型人才提供了良好的环境，为学生感受美、体验美、欣赏美、创造美等自主学习提供平台。达到培养学生审美能力，从而提高学生综合素质的目的。课程是教学的核心，是培养冃标和教学模

8、式的依据。新的教学方式，强调了学生自主参与和合作学习，充分挖掘学习资源，创造学习环境，面向全体学生。他们通过对课程的选择确定自己的知识结构和技能范围，以学生为主体，教师把学习的主动权交给学生，由“被动地学”变为“主动地学”，使他们有机会施展才能，使他们的思维得到自由发展。并通过互联网进行交流，让他们轻松