浅议中学语文探究式学习

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1、浅议中学语文探究式学习摘要：探究性学习方式，是新课改的要求，也是素质教育的要求。所谓探究学习是指在教学过程中，学生主动探求问题的学习。在中学语文教学中更要注意引导学生进行探究性学习：先要为学生创建情境，构建探究平台，并精心设计问题，引领学生探究；接着主题延伸，激励学生自行深入探究；教师还必须灵活掌握语文探究式教学的几个环节:①调动学生的情绪。②提供充足的时间。③善于解疑点拨。④及时进行评论、总结。关键词：探究式学习创建平台设计问题引领探究《语文课程标准》明确指出：''学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和

2、语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”一、什么是语文探究性学习语文探究性学习是指在语文教学中，学生主动探求问题的学习，学生在教师的指导下，研读课文，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因,去解决实际问题的活动。、中学语文要实施探究性学习探究学习遵循了现代教育以人为本的理念，给学生的发展拓展了最大的空间，能因材施教，把培养创新精神和实践能力作为教学的重点，能促使学生有兴趣、有信心、有责

3、任感。这些可以激发学生的求知欲，调动其自身的各种心理因素，探索和解决所要解决的问题，能为学生质疑、解疑、探索、创新提供一方舞台，能实现课内和课外的有机结合，能让学生走出课堂，走出校园，融入到大自然和多彩多姿的社会中,用自己的眼睛认识自然、了解社会，用自己的头脑去分析、去鉴别，从而培养发现、探索、解决问题的能力，为学生继续学习和终身发展打下基础。三、如何开展探究性学习1•创建情境，构建探究平台。教师要转变传统的灌输式、单纯的应试式教学，努力营造师生、生生之间的自由、平等、宽松、和谐的学习氛围，最大限度地发掘学生的潜力，激发

4、他们的主观能动性，鼓励学生敢想、敢说、敢做，并在想、说、做中充分展示自己的能力。如：在口语交际课时，我播放了“我爱我家”的教学录像后，不失时机地提出让学生探究的问题：画面中哪些情节最令你感动？假如是你，你会怎么说?学生讨论后发言。这堂课就真正做到了在课堂中激发学生的兴趣、活力，让他们真正喜欢这样的探究式学习。2.发现问题、引领学生探究。探究性学习的内容是以问题的形式出现的。教师在教学过程中，要发挥学生的主体作用，在教师精心设计的问题引导下，以学生学习和合作学习为前提，为学生提供充分自由表达、质疑探究、讨论问题的机会，让学

5、生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，实现学生的自主发展，培养学生各方面的能力，使其终身受益。3•主题延伸，激励学生深入探究。主题延伸是以本堂课的探究成果为中心所进行的辐射性语文实践活动，或是对探究成果中产生的新问题进行研讨，或是进行探究性质疑，课内课外均可实施。如学习《范进中举》后，可延伸问题：“假如高考后你考中了理想的大学会怎样？”“反映了我们怎样的社会现实？”学生讨论回答这样的问题，无论对课文的理解、知识面的拓宽，还是创新意识的培养和综合能力的提高,都是传统式教学所不可比拟的。同时，学生的阅读品位也得到提

6、高。4•教师要善于为探究挖掘资源。语文探究性学习是开放式、综合性的大语文学习。语文是一门综合性学科，教材内容涉及的知识面广。如：鲁迅《社戏》会和物体相对运动原理有关，《看云识天气》中包含气象知识，《向沙漠进军》能让我们在教学中渗透一些自然科学和环保知识，并让学生将所学知识应用于生产生活实际。四、教师还必须灵活掌握语文探究式教学的几个环节①“兴趣是最好的老师”。教师应该激趣引题，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵。学生有了浓厚的兴趣，才会主动地进入探究学习的阶段。②教师要为学生探究提供充足的时间，多一点活动的

7、余地，多一点表现自己的机会。自主探究是由学、思、疑、问、解五个相互联系的学习要素组成的。让学生在学、思、疑、问、解中去发挥他们探究的天赋。学而不思，思而不疑，疑而不问，问而不究,是传统教学的一大弊端。而学有所思，思有所疑，疑有所问,问有所解，才是探究式教学的追求。③“不怫不启，不愤不发”，教师还要善于解疑点拨，指导学生解决探究中遇到的问题。有的人认为全堂课中，只要是教师问，学生答，就是搞的探究性学习。其实，这种模式的教学并不是探究性学习方式中的“问题”呈现，它没有让学生在整体感知中自己去发现问题，而是教师把问题设计好，让

8、学生以判断式作答，这属于越俎代庖，限制了学生的思维活动。应注意解疑导拨时机,师生通过对话、答辩、争论后来发表见解，集中解决难点。④教师要及时对学生探究活动进行激励、评论、总结。教师要总结学生在探究活动过程中的收获，对学生积极主动地参与给予充分肯定，还要为探究总结模式，为学生今后解决类似或相关的问题指明方向。引导学生主