创业教育不等于商业创业！

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1、创业教育不等于商业创业！　　　　推进创新创业教育大学如何精准发力?近日在中英创新创业教育与学生就业研讨会上中英代表结合各自所在大学的实践展开讨论　　　　1英国大学怎样做?　　　　“谈创新创业教育不能只关注大学学校并不是孤立存在的要在更广泛的社会背景下去考虑创业好比一个生态系统学校作出贡献同时又受益于生态系统”爱丁堡大学商学院创业学与创新终身讲席教授理查德·T·哈里森表示生态系统实际是让创新创业活动变得更加有效　　　　爱丁堡创业生态系统被认为是英国最具代表性的创业生态系统之一在哈里森看来大学创业生态

2、系统发挥着核心作用不仅提供创新创业教育还起着桥梁作用通过建立网络将各种相关资源整合起来“将学术研究和商业活动联系起来非常重要”哈里森以爱丁堡大学对学生初创企业的支持为例介绍说学校有很多专职人员帮助学生发展他们的想法同时与其他机构紧密连接帮助学生参与一些建立公司的活动还有孵化器、技术转移中心对生态系统的发展起到很大的推进作用　　　　在英国创业教育已经开展了20多年考文垂大学国际转型创业中心副主任、小企业与创业研究所董事保罗·琼斯教授说：“大学要提供一系列创新创业教育内容还要将理论和实践相结合既离不开

3、资金支持也离不开孵化机制的支持”琼斯认为大学如果想搞创业教育需要从战略规划角度去考虑　　　　2创业生态如何建?　　　　与会者不难发现就创新创业教育的理念而言中国与英国有很多共同之处如何营造创业生态系统在系统内如何实现良性互动也是两国学者共同关注的热点问题　　　　国家教育发展研究中心副主任韩民认为创新创业生态系统有四个层面首先是高校与政府、产业界的合作关系其次是高校内部不同机构、院系、课程之间的关系此外还涉及不同高校之间的合作关系以及国际合作关系　　　　“在顶层设计和体制机制上政府做了非常大的推动国

4、家的政策支撑体系初步形成支持力度和推进速度前所未有这就像修好了高速公路但如何让老师、学生、企业家手拉手跑起来也是政府要考虑的”浙江大学教育学院徐小洲教授认为要解决这个问题需要加强不同部门之间的统筹形成相互协调的政策体系　　　　在创业生态系统中企业大有用武之地那么如何发挥好企业的作用?哈里森认为大学的一个重要使命就是建立与社会进行沟通交流的机制可以和企业共同开发课程也可以建立联合实验室、相互交流人员校企合作在研究和创业等方面大有可为　　　　“在开展创新创业教育过程中我们的经验是发动学生他们能够首先组

5、成跨学科的团队带动更多教师参与当很多学生在一起的时候就促进了各个院系、老师之间的互动和交流可以为学生提供更好的服务”清华大学创新创业委员会委员付志勇博士说　　　　3创业能力怎评价?　　　　“创新创业教育是非传统的课程有创新性不是简单的知识传授而是一种体验性的学习这种学习如何评估应该有明确的标准这是目前开展创新创业教育面临的最大挑战”哈里森表示开展创新创业教育的目标想要学生获得什么这些应成为测量和评估的主要依据　　　　在徐小洲看来不能把创业教育等同于商业创业大学的任务不能只是教学生如何赚钱不能讲经济

6、价值多讲社会教育价值少要解决这个问题首先要转变观念要在终身创业教育、全民创业教育和全球创业教育体系下看中国的创业教育对高校而言最核心的是培养具有创业精神与能力的创业型人才　　　　“经常有人说没必要教创业因为有些创业家早早就辍学了但是我们需要证明创新创业教育的价值和有效性不管是定性的还是定量的都要评估创业教育是不是起了积极作用”琼斯指出创新创业教育要为特定的群体作出贡献比如提高就业技能水平或者创造就业机会等　　　　在创新创业能力的评价上琼斯认为创业教育是一种挑战性和体验性课程评估不仅要有理论知识更要

7、有实践能力　　　　“创新创业能力评测很难是非常具有挑战性的问题目前清华大学正联合10所院校探索建立创新方法应用能力的教学评价平台希望会找到更好的方法”付志勇表示