中学历史课堂教学中的创新运用

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1、中学历史课堂教学中的创新运用江西省新建县石岗初级中学马奎华330106【摘要】：创新更是教育改革的主旋律。木文作者从三个方面详细阐述了初中历史创新教学的策略与方法，即：在运用教材上要敢于创新、在课堂教学上要大胆创新、在课外活动上要鼓励创新。【关键词】：初中历史、教学方法、创新与实践、一、在运用教材上要敢于创新历史教材内容丰富，大多数学生觉得看起来有味，记起来困难，怎样才能很好地帮助学牛顺利地学好课木知识？教师在运用教材上要设法创新，交给学牛掌握教材基础知识的“真决”。如：我在教学《战后初期的国际关系

2、》时，因为教材编排的新特点之故，学生对华盛顿会议上签订的三个条约的国家实在难以掌握,我就把签订这三个条约的国家分别归纳如下：美英日法；美英日法意；美英日法意荷比葡中。这样，就不难发现:学生只要掌握了操纵华盛顿会议的美英日三国，就容易掌握签订《四国条约》的国家一一美英日法了；而掌握了《四国条约》的国家，也就容易掌握签订《限制海军军备条约》的国家一一美英日法意了；掌握了签订《限制海军军备条约》的国家，也就自然不难掌握签订《九国公约》的国家一一美英日法意荷比葡中这九国了。由此可见，大胆地创新使用教材，既减

3、轻了学牛的负担，教师也省时省力，真是事半功倍。二、在课堂教学上要大胆创新教师要改变传统教育观念，创设一种宽容、民主的教学气氛，建立起民主、亲密、平等、和谐的新型师牛关系。在此前提下教师提出有启发性问题，引导学牛阅读分析得出结论，培养学牛综合能力。这就需要在教学方法和形式上大胆•改革创新。1.巧用推敲分析法，加强新旧知识的联系，培养学牛的综合分析能力初中历史教材中对一些重大历史事件的评价简明扼要，很有分寸，但较为抽象。对此，在教学上要善于推敲分析，利于新I口知识的联系对比，引导学生自己开动脑筋，进行比

4、较分析概括，得出结论，形成概念，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。如教学《辛丑条约》的影响，大大加深了中国社会的半殖民地化时，教师通过比较分析，让学生对几个主要的不平等条约的重要性有一个清楚的定位：1.使中国开始沦为半殖民地半封建社会的是什么条约？《中英南京条约》2.使中国半殖民地化程度进一步加深的是什么条约？第二次鸦片战争期间签订的《玻埠条约》、《天津条约》、《北京条约》等。然后，教师再引导学生把《辛丑条约》的内容同前几个条约作比较，分析它对中国危害的程度有什么不同，通过这样一系列的谈话，自然

5、得出《辛丑条约》“大大加深了中国社会的半殖民地化”的结论。2•导入新视角，引发新争论，激发学生的创新思维变化多样的教学形式往往能给学生以新的刺激感，形成活跃的课堂气氛，给学生发挥聪明才智提供适宜的载体，这无疑对培养学生的创新思维是很重要的。通过视角转化来激发学生的创造思维在历史课教学中值得大胆试用。3.注重参与，让学生讲课，给学生一个实践和创新的机会德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励/教师不仅要帮助学生“学会”，而且要指导学生“会学”。所谓“会学”，就是学生能

6、用科学的观点和方法去主动地获取知识，去创造性地思考问题。“学”是教的基础，“学法”是教法的依据。从某种意义上说，学会科学的学习方法，提高学习能力，比学习书本上有限的知识更为重要。要放弃“填鸭式”教学法，运用启发式教学，进而向参与式教学过渡是培养创造性人才的客观要求。在历史课堂教学中，长期以来，上课总是教师唱独角戏，这种满堂灌的教学方法，养成了学生的惰性，使学生不肯思考问题，只会死记硬背。而今开展创新教学的尝试，就是要让学生当“小老师”讲课，参与到整个教学活动中去，充分挖掘学生的创新精神，给学生一个自

7、由思考的空间，为他们提供一个展示才华的平台,有利于学生才能的发挥。三、在课外活动上要鼓励创新历史课外活动是历史教学的有机组成部分，通过活动，不仅能开阔学生视野,获得新知识，并运用它进行创造活动，还可以提高学史兴趣，发展学生的个性和创造能力。因此，历史教师在搞好课堂教学的同时，要枳极开展好历史课外活动，其主要方式有：1•历史讲座。由于讲座在时间上具有伸缩性，因而它不受课时的限制，可定期也可以不定期；又由于内容的丰富性，讲座可以是教材的补充，也可以是专题的探索；可以是历史名人研究，也可以是热点问题的透视

8、和讨论。再由于方式的灵活性，讲座可以是教师讲，也可以是学生自己讲，因而学生在没有作业负担的宽松气氛中轻松愉快地学习，不仅获得了渊博的史学知识，而且还受到了爱国主义和国情教育，从而培养了学生的创新能力和创新精神。2•参观活动。通过实地参观历史博物馆和历史古迹，访问老干部、烈属等活动，使学生直观地接触历史环境和人物事迹，培养他们观察事物，分析史实的能力，从而激发求知欲和创新潜能。3•制作简单教具，编?墙报和刊物。女口?历史简图，编大事年表，写小论文,发表自己不同看法，激发