职校培养农村职高学生责任感和团队精神的研究中期小结

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1、职校培养农村职高学生责任感和团队精神的研究中期小结职校培养农村职高学生责任感和团队精神的研究中期小结提要：合作，是指两个或两个以上的个体，为实现共同的目的而自愿结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也得到满足的一种社会交往活动更多精品源自制度职校培养农村职高学生责任感和团队精神的研究中期小结我们学校的学生大多是农村来的学生，在家里是被照顾和包容的珍宝。特别是一些农村的留守学生或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任感，缺乏必要的团队合作意识，影响他们的健康发展。但是，人是高度社会性的动物，个体总是依存在某个社会团体中，

2、在这个团体里工作，学习，生活，交往……，离开了团队，个体就好像大海中的一叶孤舟，难以生存。合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以存在和发展的重要动力，是人类生活中不可缺少的重要组成部分。人类大部分活动都是合作性的。随着社会的进一步发展，合作的地位和作用，将会显得越来越重要，将成为未来世界的主流。现代社会科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈，要想在当今社会中占有一席之地，除了个人的努力，还需要团队合作，大家围绕同一个目标共同努力。合作的重要性是大家有目共睹的，在进行这方面的研究中，我学习并借鉴了许多好的理念。首先，那什么是团队合作精神？团队，不同与原

3、来意义上的“组”和“群体“。是指有共同愿望，共同目标，能协调一致行动的''组”或''群体”。合作，是指两个或两个以上的个体，为实现共同的目的而自愿结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也得到满足的一种社会交往活动。团队合作精神，是团队的成员为了团队的利益和目标而互相协作，尽心尽力的意愿和作风。其次，几点理论依据：1、集体动力理论。集体动力理论认为，具有不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补。在合作性的团队里，不同的成员可以相互启发、相互补充，相互实现思维、智慧的碰撞，从而朝着共同的目标前进。团队合作精神有利于成员

4、自尊自重情感的产生。2、动机理论。动机理论主要研究的是团队成员活动的奖励或目标结构。目标结构之一是合作性结构。在合作性结构中，个体指向目标的努力，有利于他人的目标达成。合作性目标结构创设了一种只有通过团队成功，团队成员才能达到个人目标的情境。因此，要达到成员个人的目标，团队的成员必须帮助他们的团队内的同伴做任何有助于团队成功的事，而且最重要的是鼓励同伴去尽最大的努力。3、社会凝聚力理论。这种理论认为，团队合作对于工作或学习成绩的影响在很大程度上是以社会凝聚力为媒介的。实质上，团队成员在工作和学习上相互帮助，是因为他们相互关心并希望彼此都获得成功。4、新课程

5、理念。新课程在学习方式上倡导合作学习。如果学生长期处于个体的竞争学习状态中，久而久之，就可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习将个体之间的竞争转化为团队之间的竞争，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体的观念。最后，具体的可操作方法：[1]构建活动互助小组。%1组建的方式。以班级集为单位把学生分几个小组，其中把爱好活动的和不爱活动学生搭配开来，同时兼顾性别、座位、家庭住址、兴趣爱好等。一般4——6人。在分配时，主要就考虑到前三点，每个小组5人。%1基本任务。互帮互助，合作交流，人人进步，一起发展。刚开始的时候，有的同学有推委或包办的现象，教师在其中要

6、做适当的调解和分配。%1评价机制。依据学生的积极性和主动性，参与合作交流的程度、互帮互助的气氛、活动的内容情况等指标，采取组内自评、组间互评、教师评价等方式，对合作意识高、团队精神强的小组进行精神或物质奖励，小组成绩各成员共享。通过相应的激励机制，大力得调动了成员的积极性；同时通过评价，让成员之间的特点显露出来，在如何分配更合理上总结出经验。这样，在之后的活动中，学生能够积极投入其中来。[1]依托活动兴趣小组，激发学生课余时间的主体参与。%1确定内容，引导合作；%1动手实践，合作探究；%1分层练习，全面提高。（结合实践课进行小结）[2]合作的种类。合作有生

7、生合作与师生合作二种。在低年级可以师生合作为主，同时引导学生进行生生合作；在高年级，以生生合作为主，以师生合作为辅。2、在活动中培养学生的团队合作意识和精神⑴团委组织集体活动。结合学校活动，在班级内让学生以小组合作的方式，一步一步完成，如元旦文艺演出的活动探究；或者通过小组评议，选出优秀代表小组参与学校大型的活动，如文艺汇演活动；或先小组合作到全班参与，如校大合唱比赛等等。⑵各类竞争活动竞争是创建合作型学校的载体和重要途径。竞争是教育的一种手段，它是在教育的各个环节中以比较的方法，通过引发师生的好奇心和自我表现的欲望，激发他们观察、思考、尝试、创新的能力。

8、它包括个体与个体之间的竞争，更是团队与团队之间的竞争。充分利用组别