如何培养学生的团队精神和社会责任感

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1、如何培养学生的I才I队精神和社会责任感班级就像一个微缩的小社会，一个学生在班集体里扮演着社会公民的角色，在这个微缩的社会中，慢慢学会处理和同学的关系、和老师的关系，学会待人接物、学会适应环境，学会求同存异，学会合作竞争。一个班级Z所以是一个社会，是因为一个班级里有形形色色的人（学生）。老师是这个小社会里的管理者和教育者，对班级里的每个人的成长以及班级的发展起到至关重要的作用。所以，老师，尤其是班主任，掌握些教育社会学的知识，对于解释学生出现的问题，正确采取处理方法是很重要的。作为班主任，不仅是进一步组织已经开始了的社会活动,或者协调班

2、内代表不同利益的小团体，更重要的是作为班级各种活动的组织者和教导员，建立统•的、有力的和有影响的集体来组织正确的教育，培养学生的团队精神和社会责任感。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。所谓社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。天津一中对学生的培养目标是“高尚的品徳，健康的身心，出色的能力，服务的精神”。目标的实现，依靠的不仅是学校组织的各种育人活动，不仅是每位任课教师言传身教的课堂，更重要的是班集体的建设和发展过程对学生的引领和培养。如何培养学生的团队精神和社会

3、责任感呢？我认为，班主任首先要把班集体打造成一个团队，把50名学生的心拢在一起。什么力量能够聚拢50颗心呢？只有情感！我做班主任的特色就是和学生情感的交流。通过什么交流情感呢？每天微笑的走进教室，耐心的和学生谈话，尊重每一个学牛等等，这些远远不足以让青春期的学生对你敞开心扉。要真正走进学牛心里，不能只做表面文章。因为团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全休成员的向心力、凝聚力。我和他们一起完成的成长手册、班级日记、系列班会让我和学生们紧密团结在一起，不仅谱写绚丽青春，留下美好回忆，而且如粘合剂一样，形成了坚

4、不可摧的班级团队。先说说成长手册吧！学生的思想往往不会在和老师谈话中完全展示出来，因此，借助成长手册这个每位同学都拥有的、看似普通的笔记木,学生们毫不避讳地泼洒出自己的心声，取得一点成绩的洋洋自得，和同学产生矛盾的不愉快，自以为成熟其实稚嫩的见解，抑或是青春的道路上不可阻挡的郁闷和惆怅，看花开花落时的惊喜和伤感……洋洋洒洒，我总是耐心地在文末写下几行批注。鼓励，提醒，安慰，解释……有时,我的有感而发甚至多出了他们的原文。每周•学生们上交了成长手册后，总会冇一种早早发下来看到老师笔迹的期待。家长们也倍感欣喜，经常在本上郑重的写下自己的心

5、得，与老师和孩子共勉。这个本子成为学生宝贵的珍藏，每一句话，每一个插图，都是一段真实而美好的回忆。我的学生都有这样的一个记录本，而且精妙的设计，稚嫩的语言，时而多愁善感，时而义愤填膺，让我每周也有了阅读的期待。总有老师感叹我每周加给自己阅读和点评的工作量，其实，只有我自己知道这其中的引力，我和学生二十几岁的年龄差却能毫无障碍畅所欲言的沟通和交流，正是这个神奇本子的桥梁作用；作为数学老师，却能陶醉在学生的文字里，沉浸在学生的思想屮，这难道不是一种享受吗？我们的班级口记是班里的“畅销书”，按照学号顺序，每天有一个同学负责记录。因为要两个川

6、左右才能轮到书写一次，因此被视作展示自己文采特色的绝佳机会。尤其在课业繁重的初三，每篇文章的落款时间经常是凌晨几点，但是同学们却乐此不疲。并且经常在正文之前创新出一些小栏目，如今日关键词、今天最感谢的人、今日经典语录等等。班里的很多事情都能从日记中反映出来，是我全面客观的了解班级情况的重要线索。当然更是学生们互相了解的重要媒介。这个本子把50名学生紧紧的连在一起，我们的团队逐步形成。凝聚班集体的另一个法宝是“系列班会”o一个优秀的人应该是才华横溢的，所以我鼓励学生全方位的发展。并给每个同学提供机会，创造条件。系列班会为学生搭建了展示自

7、我的平台，每一位同学在班会上都展示了自己与众不同的一面，筹备班会过程屮，同学们分工合作，各尽所能，在协同合作过程屮，班集体的向心力和凝聚力与口俱增。各种形式的班会不仅锻炼了学生的能力，也确实解决了一些班里存在的问题，潜移默化的引领学生正确的发展方向。时效性、原创性、广泛参与性是我们班会的三个原则。经过儿次锻炼，学生们的水平不断提高，我们“系列班会”的总体设计到节目安排，一直保持原创，每个节目，包括相声、快板、中英文诗歌朗诵，小品等均为学生自编自演。展示了学生的多方面才艺。其中，《青春的颜色》主题班会获得了市级三等奖。从08年元旦，我把

8、元旦联欢会变成别具特色的“冷餐会”,学生们精心的准备食材，小组成员分工合作，共同完成一桌色香味俱全的西式餐饮,挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务冃标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。一屮的学生不是