优秀小学语文说课稿-《画杨桃》说课稿

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1、《画杨桃》说课稿各位评委老师好，我是42号张翔我今天说课的内容是人教版小学语文三年级上册一篇精读课文《画杨桃》。我对本课的构思如下一、说教材：这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理一一无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。二、说学生本节课的授课对象是三年级

2、的小学生，他们生性活泼好动，好奇心强，同时又处于向高年级过渡的阶段，因此要注重培养他们的学习能力和认识能力。三、说教学目标根据木单元的重点，我制定了如下教学目标：1.正确认读本课六个生字，会写01字格里的九个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3•理解课文内容，让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度。四、说教学重点难点本节课的重点是有感情朗读课文，并理解课文内容难点在于让学生懂得学习、做事应该有认认真真、实事求是的态度五、说教学法1、说教法(1)利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读

3、教学的趣味性。(2)在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习。2、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课,再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。对于难点，我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找岀每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。六、说教学准备多媒体课件七、说教学时间两课时今天我进行的是第一课时的说课八、说教学设计针对本课教学内容叙事性强、含义深刻的特点，我打算从文本的整体性出发，先在

4、学习字词了解课文梗概后形成了一个阅读话题如何理解“实事求是”？并整合“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵一一学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。为此我主要安排以下五个环节。一、谈话引入新课。学生据课前搜集的资料汇报、交流。通过实物或图片这些直观思维引入本课，易激发学生的学习兴趣。交流汇报学生搜集资料，提高学半汇集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做知识铺垫。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文。要求：遇到不

5、认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2.教师指名读在初读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力。要求学生边听边想：如：课文主要讲—谁—在—哪—发生了—什么—的故事。3.检查认字情况使学牛不但认识、理解纶字词，而且还要结合具体的语言环境来理解，遵循学生的认知规律，多种形式的理解词义为感悟课文做好铺垫。三、精读课文，理解感悟提岀问题：一节图画课带给我们的是深深的思索，你从中又受到了那些启发呢？学生边读边想：课文中的哪些地方使你受到启发？要求在书上画出来，说说你对这些语句的看法。这里应该注意培养学生默读习惯，学会倾听小组其他成员意见、

6、合作探究，共同分享。另外，学生会对文中的其他内容来谈自己受到的启发或感受，我们要尊重学生的个体差异，允许孩子有个性化的见解、体会。教师注意对文中重点语句进行朗读指导。读中理解、感悟、品味，让学生圉绕自己的看法和真实感受来分析说明。四、回味全篇课文可以自由读，小组内分角色朗读全文，回归整体。重点引导学生练习朗读老师神态变化的语句及与学生的对话。通过朗读全文，让学生感受人物个性，体会人物的思想感情,情感态度再次得到提升。五、课外延伸在平时，你一定也听到过一些使你受益的话。请同学们回想一下，把它记录下来，随时随刻提醒、鼓励自己。注重培养学生的课外积累

7、。今天我这节课的设计力图使课堂充满琅琅的读书声，体现语文课应有的激荡的情感味和率真的儿童味。语文课呼唤本色的回归。倘若我们的语文课真正地充满了语文味，我们的学生一定能够在丰富多彩的语文天地里，感受语文的无穷魅力，受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以发展，人文素养也会因此而提高！九说板书设计板书是一堂课设计的灵魂，是课文结构的整体感知，因此我设计的板书简洁明了的反应了文章的中心脉络：画杨桃父亲：是•••就•••V老师：要•••不要•••样子不一是•••就•••（角度不同）Y我:一生受用