画杨桃说课稿81305

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1、《画杨桃》说课稿各位评委老师大家好，我今天说课的内容是《画杨桃》。（板书课题）《画杨桃》是人教版小学语三年级下册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。作者根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并

2、实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。根据教材的特点及学生的实际情况，在教学中我拟定以下几点教学目标。知识与技能：1.学习并掌握本课的生字新词2.有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。3.理解课文内容，理解含义深刻

3、的句子。过程与方法：1.通过反复朗读、展开想象来理解课文，体验情感2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度、价值观：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。我采用以下教法和学法：1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。62、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的

4、效果。本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。3、材料补充法：文本只是为课堂学习提供了一个载体，我准备以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。围绕以上教学目

5、标、教学重难点，我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要任务是初读课文，了解课文的主要内容，学习文中的生字新词。第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。下面我详细说说第二课时的教学安排。第一板块——复习回顾，导入新课上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。现在，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？然后我再提问：在这件事当中，作者都提到了哪些人呢？这篇课文的题目是《画杨桃》，我到底是怎样画杨桃的呢？【根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。】第二板块——引导体会文中的“我”，初步感悟文章的主旨1、我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，快

6、速浏览课文，找出相关段落读一读。（学生自由读第二自然段）　　2、再次默读你找出的段落，用“”划出你是从哪些句子里读出我画杨桃时的表现。引导交流。3、认真地读读这些句子，并用下面的句式进行说话训练：“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”是因为什么。(预设学生的回答是：(1)我的座位在前排靠边的地方。(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。6（板书：我的画    认认真真 老老实实）　　4、开展小组讨论：“我”知道杨桃的样子吗？知道，那为什么还要把它画成五角星呢？在小组讨论的基础上，学生大都会明白“我”

7、是受了父亲的影响。与此同时，课件出示父亲的话：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”5、这个句子是本课教学的重点句之一，我是这样引导的：首先，引导质疑：请同学们读读这句话，说说你没有不理解的地方。（预计学生对于“想当然”这个口语化的词语，会不太理解。）于是，我设计了这样一个填空练习，来帮助理解：你画一样东西，是圆的就      ，是方的就     ，不要把圆的画成     ，也不要把方的画成