优秀教师成长的轨迹

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1、敏于思考.勤于反思优秀教师的成长轨帕斯卡尔说过，人是能够思想的芦苇；恩格斯更盛赞：“思维是世界上最美丽的花朵。”敏于思考，是优秀教师的共同品质，勤于反思，及时“三省吾身”，是他们成长的不竭动力。我县优秀教师培养教程《你能成为优秀的教师》一书屮，记录了许多老师敏于思考、勤于反思的工作习惯。王永红老师敏于思考,大胆改革，改变单一的课堂化教学模式，建立美术工作室；刘培台老师反思个人发展的方向，扬长避短，及时修正，走研究之路，结果取得了丰硕的成果；陈哓红老师紧跟时光的脚步，“从现在开始”，每天在论坛发帖，学习大师，走近大师，在思考和学习中让自己快速的成长；高红

2、梅老师，作为班主任，不断思考出新招，创新班级管理模式、班会形式、班级文化，给学生一个快乐的成长环境……思考，发现现实的缺陷,发现问题所在，才会激发改变的欲望；在改变的过程中，思考带来机遇,带来创新。不断的思考就像铺垫了一级级的台阶，引导你不断攀登新高。“业精于敏而荒于嬉；行成于思而毁于随。”其实，看看哪一位有成就的大师不是“成于思”呢？教育家于永正总结自己成功的关键因素为四个字：好奇、思考。教育家李希贵更善于“关注问题背后的问题”，通过调查思考，发现问题的原因，继而从根本上解决问题。李镇西善于观察各种教育现象，反思日常教育行为和教学行为，从课堂教学到班

3、级管理，从校园教育故事到社会万象，他都予以热情的关注，表现出浓厚的思考兴趣。他喜爱以一个教育工作者的眼光去观照周围的现实，联系教育来深层思考错综复杂的社会问题和生活问题。李镇西经常在日记中反思课堂教学的得与失，既细心总结成功之处，也从不放过“遗憾”之处。他主张要独立思考，不迷信任何权威，“一定要发出自己的声音”。他的教育专著的素材都来源于日有所思的教学札记。李镇西认为，一个反思型教师应具备四个不停：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。这四个环节是融为一体的，其屮思考贯穿于教育全过程的每一个环节。不学习，无以进；不思考，知识就会变成一潭死水。

4、学习，思考，再学习，再思考，学习中收获，思考中进步，恰如孔子说的“学而不思则罔，思而不学则殆”O精美的文字让你荡气回肠，睿智的哲理令你怦然心动，学习中的豁然开朗让你手舞足蹈，思考中的闪光让你惊喜万分……一次次的学习，一次次的思考，在一个个轮回中，迎来一个个成功，那是多么幸福的事情啊！善于反思是成功者的一种优良品质。借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多教师丧失教育激情的重要原因，也正是忘记了思考，他

5、们只会被动地应付、机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。笛卡儿说，我思故我在；没有思考，就不可能有进步。有人说，一个教师写十年教案成不了名师，但写三年反思也许就成长为名师了。的确是这样的，因为一小时的思考可能胜过一周的忙碌。可见思考对于成长的重要。但愿敏于思考、勤于反思成为我们每位教师的习惯。