控制工程基础课件及课后答案

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1、该课程的开设培养学生运用控制原理的基本方法，分析和解决各种工程问题。控制工程基础是工科许多专业的学科基础课，该课程在各专业的学习过程中起着非常重要的作用。它既是前期基础课向专业课的转折，又是后续专业课程的重要基础课。一.课程的地位与作用二、课程简介教学内容以反馈控制理论为核心，介绍控制系统的数学模型，介绍线性系统的时域、频域和根轨迹的分析。教学方式以讲授为主，辅以多媒体CAI及课堂讨论。课程的教学目标是，使学生掌握有关自动控制的基本概念、基本理论和基本方法，能够运用反馈原理解决实际工程中的相关问题，进一步提高分析问题和解决

2、问题的能力。三、本课程中各章节之间的关系：本课程中各章节之间的关系：补充拉氏变换绪论（1）系统的数学模型（2）系统的分析（3、4）系统的稳定性（5）系统的校正（6）本章主要内容1.控制理论的发展2.控制的基本工作原理3.控制系统的分类4.控制系统的基本要求第一章绪论本章重点与难点1、理解控制系统中的各个物理量的含义2、理解开环控制和闭环控制的含义3、理解反馈的含义4、掌握基本控制系统的组成控制理论发展的三个时期：第一个时期：经典控制理论时期（40年代末到50年代）18世纪，瓦特为自动调节蒸汽机运转速度设计离心式调速器，是自

3、动控制领域的第一项重大成果。在控制理论发展初期，作出过重大贡献的众多学者中有1.1历史回顾迈纳斯基（1922年研制出船舶操纵控制器，并证明了如何从描述系统的微分方程中确定系统的稳定性）奈奎斯特（1932年根据对稳态正弦输入的开环响应，确定闭环系统的稳定性。）黑曾（1934年提出用于位置控制系统的伺服机构的概念，讨论了可以精确跟踪输入信号变化的继电式伺服机构）1.1历史回顾20世纪40年代，频率响应法为技术人员设计满足性能要求的线性闭环控制系统提供了可行的方法；20世纪40年代末到50年代初，伊凡思提出并完善了根轨迹法。频率

4、响应法和根轨迹法是经典控制理论的核心。经典控制理论主要是在复数域内利用传递函数或是频率域内利用频率特性来研究与解决单输入、单输出线性系统的稳定性、响应快速性与响应准确性的问题，这也是我们这门课要着重阐明的问题，也就是说这门课我们主要学习古典控制理论频率响应法和根轨迹法这两种方法设计出来的系统是稳定的，并且或多或少能满足一些独立的性能要求，一般来说这些系统是令人满意的，但它不是某种意义上的最佳系统。从50年代末期，控制系统设计问题的重点就从设计可行系统转变到设计在某种意义上的一种最佳系统。由于具有多输入和多输出的现代设备变得

5、愈来愈复杂，所以需要大量方程描述控制系统，经典控制理论就无能为力了，另外由于计算机技术日趋成熟，因此利用状态变量基于时域分析的现代控制理论就产生了。1.1历史回顾第二个时期：现代控制理论时期（20世纪60年代初）现代控制理论主要是在时域内利用状态空间来研究与解决多输入多输出系统的最优控制问题。第三个时期：大系统理论时期（20世纪70年代）现代频域方法、自适应控制理论和方法、鲁棒控制方法、预测控制方法。第四个时期：智能控制时期智能控制的指导思想是依据人的思维方式和处理问题的技巧，解决那些目前需要人的智能才能解决的复杂的控制问

6、题。智能控制的方法包括：模糊控制、神经元网络控制、专家控制。1.2机械工程控制论的研究对象与任务从物理角度上看，自动控制理论研究的是特定激励作用下的系统响应变化情况；从数学角度上看，研究的是输入与输出之间的映射关系;从信息处理的角度来看，研究的是信息的获取、处理、变换、输出等问题.一.机械工程控制论的研究对象机械工程控制论实质上是研究机械工程技术中广义系统的动力学问题。具体地说，它研究的是机械工程广义系统在一定的外界条件（即输入或激励、干扰）作用下，从系统的一定的初始状态出发，所经历的由其内部的固有特性（即由系统的结构与参

7、数所决定的特性）所决定的整个动态历程；研究这一系统及其输入、输出三者之间的动态关系。二、机械工程控制论的研究任务（1）已知系统和输入，求系统的输出，即系统分析问题；（2）已知系统和系统的理想输出，设计输入，即最优控制问题；（3）已知输入和理想输出时，设计系统，即最优设计问题；（4）输出已知，系统确定，以识别输入或输入中的有关信息，即滤波与预测问题；（5）已知系统的输入和输出，求系统的结构和参数，即系统辨识问题。1.3控制系统的基本工作原理我们可以把控制系统分为人工控制与自动控制。自动控制就是在没有人直接参与的情况下，利用控

8、制装置使被控对象（如：机器、设备或生产过程）的某一物理量（或工作状态）自动地按照预定的规律运行（或变化）。比如数控机床的加工过程、人造卫星按设定的轨道运行。1.3控制系统的基本工作原理图1数控机床的加工过程图2人造卫星1.3控制系统的基本工作原理水池水位自动控制系统涉及的基本概念：☆控制系统；用以完成一