小语教师语文经验交流

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1、小语教师语文经验交流　　回想自己17年的语文教学生涯就如大江东去浪淘尽尝百年沧桑还看后人现在和各位同仁谈自己的语文教学经验那真的是献丑了我说得不对的地方还请大家批评指正　　做语文教师30多年了我感触最深的就是：在课堂上如果老师能够激情满怀精神抖擞那么学生对语文的学习将会才会充满信心充满生命的活力反之一堂不温不火而没有燃烧的语文课绝对算不上是好课因为不冷不热不痛不痒;燃烧则不充满因此教师的激情才是语文课堂的灵魂　　记得第一次执教朱自清的《妈妈的账单》一文时我彼得母亲对儿子特殊的爱所深深感染人类猥琐自私贪心在博大宽容面前显得如此之渺小但在实际教学中学生的反应很平淡一

2、篇我以为会给人以心灵震撼的文章为何在学生面前失去了魅力?难道是学生精神家园荒芜了?他们真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不负责任还是我的教学出了问题?我课后反思得出最根本的原因是课堂上只有讨论问题的声音而没有读书的声音只有老师的自我感动而没有唤起学生的情感体验没有激起学生与文本、与作者情感的共鸣正如一位老教师所言：“如果语文还是只知道在那些没有生命的字词句上反复折磨学生不愿为学生的思想与精神的生长奉献智慧那么我们就不能指望语文有打动心灵的力量所以后来再教此文时我对教学设计作了很大的调整为了让学生充分体会文中那份毫不张扬的深沉而博大的母爱我讲了自己小时候由于贪玩差点酿

3、成大祸母亲在狠狠的打了我之后心疼我又怕我看见偷偷的躲在没人的地方哭的故事后我发现有许多同学眼中噙满了泪花就连平时特别令人头疼的几个调皮的学生也都低下了头陷入了深深的沉思之中脸上写满了复杂的表情：几份懊悔、几份自责、几份感叹……接着我又让学生选取生活中的典型事例谈谈在自己的成长经历中感受到的父母挚爱在这堂课中我最大的收获就是感动：为学生的表现而感动“激发学生的思维与情感”是我在备课时设定的教学目标之一当然也是教学重点更是教学难点因为学生的情感是不能支配的也是不能计算的但经过这堂课学生情感的火花还是如约而至我想主要有以下两方面因素：　　第一、教师的情境创设与真情引导

4、　　“要撒播阳光在别人心中总得自己心中有阳光”——罗曼8226;罗兰　　教师自己没有激情就无法激起学生的感情只有自己先被感动先有了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度出言才会真切,才会引起学生感情的共鸣亚里斯多德在《诗学》中说过:“被感情支配的人能使人们相信他们的情感是的因为人们都具有同样的天然倾向惟有的生气或忧愁的人,才能激起人们的愤怒和忧郁”如果说情境的创设只是为了营造一种情感体验的氛围的话那么我认为教师只有拥有真情实感才能生发出好的情境有时教师的情感甚至就是一种情境真情实意伴随着语言的流淌能扣击学生的心扉在学生心灵深处弹奏以引起悦耳的共鸣达到体验的最终目的我想

5、学生的表现也正是在我动情引导下的自然流露　　第二、在读中点燃学生的激情激发学生的情感与智慧　　用教师之情去打动学生之情再去体验文章之情确实能激发学生情感老师激情澎湃的朗读让学生沉浸在文中那份毫不张扬的深沉而博大的父爱之中也激起了他们的情感共鸣老师为文造境学生披文入境此时学生跃跃欲试急切地想与文本展开对话　　有一位前苏联的教育家曾经说：有激情的课堂教学能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊学生在学习中感受到自己的智慧和力量体验到创造的欢乐为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”教师的激情能充分调动学生的兴趣营造“激情课堂”教学氛

6、围相信语文课堂上演的不再是枯燥的独角戏而是充满跳动的音符　　可见激情需要点燃需要走进文本与读者的内心教育是“一朵云推动着另一朵云一种思想影响着另一种思想”李镇西老师认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱”语文教师当然不一定是诗人但他应该具备诗人的气质;语文教师也不一定是作家但他应该拥有作家的情怀我们不是给学生讲语文也不是带着学生学语文而是用自己的语文气质感染学生—对任何一位优秀的语文教师来说他讲《十六年前的》他就是李星华;他讲《记念刘和珍君》他就是鲁迅;他讲《在马克思墓前的讲话》他就是恩格斯……教师本

7、人应该“语文化”并自然而然地去“化”学生这里所讲的“语文化”就包含着教师对语文的热爱与激情　　大家好　　今天能有机会与各位有着丰富教学经验的毕业班教师聚集在一起共同研究、探讨本届毕业班工作倍感荣幸教学质量是学校发展的生命线毕业班的教学质量更是学校向社会展示的一个重要窗口毕业班的教学质量可以说是关系到学校的面子所以提高毕业班的教学成绩显得尤其重要大家都知道这届学生是我校最后一批有阳光班的学生学习基础相对较差因此各位的压力也挺大的不过大家有目共睹看到了你们的努力也感受到这届学生的转变尽力就好不要有太大的压力临近毕业考在短时间内如何系统复习争取在最后冲刺阶段再创佳绩呢

8、?这是我们必须思考的问题