“幼儿园语言教育基本功暨微格课”大赛活动方案案

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1、第一届“幼儿园语言教育基本功暨微格课”大赛活动方案一、指导思想幼儿教师这一职业是一个综合性、实用性很强的职业，幼儿教师教学技能是学前教育专业学生必须掌握的技能之一，而微格教学是训练学前教育专业学生掌握幼儿教师教学技能的有效方法之一，我们在《幼儿园语言教育活动指导》这门课的教学活动中，惯常运用模拟教学和微格教学的手段培养学生的专业技能，微格教学能改变某些固定的教学模式，更高效、简捷地提高学前教育专业学生的教学技能。为给学生提供一次进一步提升教学专业技能的机会，同时检验我们的教学效果，我专业拟定举行第一届“幼儿园语言教育基本功暨微格课”大赛活动。二、大赛组织及参赛对象评委老

2、师：李虹、彭君、外聘评委（1名）赵丽丽参赛对象：高二学生三、比赛具体安排阶段一：赛前宣传阶段（2014年12月中旬——2014年12月底）1、向高二学生进行宣传，利用美术课及业余时间组织学生设计技能大赛的宣传画。2、印发比赛细则及评价标准，学生根据情况自愿报名，确定比赛名单。阶段二：赛前辅导阶段（2015年1月4日——2015年1月14日）1、专业教师对参赛选手进行赛前集训辅导。阶段三：比赛阶段（2015年1月15日下午）1、基本功（30%）：参赛选手自备一个故事进行讲述，限时5分钟。2、微格教学（70%）：参赛选手自选一语言领域微格教学内容进行现场展示，限时8-10分

3、钟。四、评分标准第一届“幼儿园语言教学基本功暨微格课”大赛评价表班级：　级班(讲授人)姓名:　得分:　考核内容教学技能评价标准分值评分语言基本功语言技能教学语言技能1、普通话标准，声音洪亮，速度节奏与起伏恰当302、表达规范、条理性好3、正确使用身态语言，目光、表情、动态恰当4、所选故事内容健康，富有童趣5、讲述流畅，恰当使用辅助教具课提问1、能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确，重点突出9微格课堂基本教学技能技能2、提问后恰当停顿，给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考3、提问的问题符合学生年龄特点，为有效提问讲解技能1、讲解内容、方法与学生认知阶段相当，逻辑

4、清晰，用词确切，重点关键加以强调102、讲解运用举例、提问、谈话，与学生呼应，注意学生反映，不断激励，帮助其深化、巩固所讲内容强化技能1、在教学重点、关键处运用强化技能62、强化恰当、合适、自然、灵活，采用多种强化类型，引起学生注意力演示技能1、演示目的明确，紧密结合教学重点，对演示器具的交待清楚92、演示与叙述、讲解结合恰当，程序步骤清晰，示范性操作规范3、演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果解释恰当板书技能1、板书紧密联系教学，结构合理，内容恰当，重点突出92、板书有条理、简洁、直观，规范整洁，大小适宜3、板书、板画与讲解结合恰当，速度适宜课堂综合教学技能导入技

5、能1、能自然引入课题，衔接恰当，密切联系新知识，引发学生兴趣62、引入能面向全体学生，时间掌握得当紧凑变化技能1、音量、音调变化，声音的速度、缓急和语言中停顿恰当92、面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然3、视觉媒体、听觉媒体的使用有变化，触觉、操作活动使学生有动手机会结尾1、结束阶段目的明确，表达清楚，时间紧凑6技能2、结束时安排活动（练习、提问、小实验等），作业布置明确组织技能1、组织教学的语言运用要求明确、恰当，目光暗示与语言配合，效果好62、及时运用反馈、调整，教学进程自然、活跃，运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态指导教师（签名）：

6、五、奖项设置一等奖：2人二等奖：3人三等奖：8人