依托优秀教学团队建设，推进高职会计专业发展

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1、依托优秀教学团队建设，推进高职会计专业发展专业建设内涵十分丰富，包括教育观念的转变，专业定位、培养目标及规格的确定，培养方案的设计，教学模式的改革，师资队伍建设，质量保障体系建设等。其中专业教学团队的建设是专业建设的关键与核心，是提高教学科研水平、保证人才培养质量的关键。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中提出，“要加强专兼结合的专业教学团队建设”，“国家将建设•批优秀教学团队，并将把专兼结合的专业教学团队建设作为高职院校人才培养工作水平评估的重要考核指标”。南京财经学校五年制高职会计专业作为江苏省品牌专业,依托优秀教

2、学团队，在促进专业发展方面做了以下探索：依托行业优势，完善人才培养方案专业人才培养方案是专业建设的纲领性教学文件，人才培养方案的科学性、可行性和前瞻性，离不开专业教学团队的知识结构、素质能力和师德风貌。由于教学团队中有行业企业人员的介入，使得学校能加强相关产业和领域发展趋势及人才需求研究，制定出与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案，同时做到切实冇效地把握并形成特色。这主要包括以下四个方面的内容：1•充分发挥专业建设指导委员会的作用，与企业财务、会计专家和行业的学者、技术骨干共同研究分析职业岗位（群）能力需求变化、岗位人才需求数量变化，合理调整培养冃标的专门化方

3、向和相应培养方案。2.依据会计岗位的任务和职业耍求，积极开发基于工作过程的项目式教学模块。3.推进工学结合的教学模式。4.推进职业资格证书和学历证书的沟通与衔接，将职业资格证书纳入专业人才培养方案，特别是适应会计职业制度需要的专业认证，如会计从业资格证、助理会计师资格证、助理财务管理师证等，引导和鼓励学生参加各种经济行业相关的职业资格证书考核。依托学科优势，优化课程内容改革课程内容、加强教材建设是特色专业建设的重要内容。一流的教学团队是课程建设的基础和保障。是课程开发设计、建设和实施的主体。教学团队的教师成员要根据教学大纲的要求选择好教学内容，并注意把最新的科研成

4、果引入教学，让学生了解和学握学科的前沿知识。这些不但需要教师具冇先进与科学的课程观念、教学观念、质量观念和丰富的科学知识及教学经验，更需要【才I队教师的通力合作和在实施过程中付出巨大的努力。高水平的教学团队能够充分依托学科优势，保证课程内容的先进性和科学性。1•专业课程形成系列课程群课程群是多门相关课程的集合。我校依托教学团队的学科优势，根据课程之间的相关性、渗透性和互补性，形成了会计岗位能力课程群和财务分析能力两大专业课程群。会计岗位能力课程群是基础理论与实践的有机结合。利用课本的基本理论，将财会专业技能竞赛、会计岗位实践等内容融入教学，以达到在传授基础理论知识

5、的同时培养学生实际操作能力的目的。该课程群由基础会计、财务会计、会计模拟、会计电算化等课程构成，其侧重点是学生会计类课程基础知识、动手能力的培养。强调掌握必需的财务、会计知识及灵活运用会计核算方法的能力；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。课程群内容设计既要考虑进一步提升所有学生的共同基础，又要为每一位学生的发展奠定不同基础，最终满足考证、参赛、顺利上岗的需要。财务分析能力课程群是传统教学方式与研究性教学方式的有机结合。该课程群的课程包括财务管理、管理会计、成本会计、审计、财务报表分析等，教师在教学过程中引导学生主动发现、分析和解

6、决问题。通过对所学专业知识的归纳、演绎、总结，來解决实际的财务问题，从而达到培养学生的思维能力和研究能力，形成较高职业素养的目的。2.以教材编写为载体，进行教学资源库建设由于会计政策的变更、生源结构和就业形势的变化，教师常常感到没有一本合适的教材或习题集。于是，自己动手编写教学资料就成了教学团队的重要工作之一。在教参的编写过程中，团队成员共同探讨教材结构、重点难点、例题选取、习题难度等，每一次的讨论都相当于教学团队成员的集体备课。通过对教学内容的梳理，进一步理清教学思路，使得教学坏节和教材内容充分相融。我校会计专业教学团队先后主编、参编了五年制高职《基础会计》、《

7、财务会计》等主干课程的编写工作，并正式出版发行。在使用过程中，结合反馈意见不断进行教材的修改，保证其准确性和实效性。与此同时，团队还将教学资源库的开发建设纳入常规工作。一方面,教师在共享优秀的教案、课件、课例、教学反思和丰富的练习题的同时，大大了提高了参与教研的热情。另一方面，随着主干课程题库的建立，作为多元评价体系一部分的教考分离工作也日益完善，对教学质量的提高起到了有力地促进作用。依托机制优势，促进教师专业化发展教学团队中人员的选拔和培养机制、目标激励机制、综合考评机制等的运行，一方面保证了团队工作的高效运转，另一方面也促进了教师自身的专业化发展，为师资队伍建

8、设提供了冇