优化探究目标提高教学效率

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1、优化探究目标提高教学效率优化探究目标提高教学效率高中现行思想政治必修教材要探究的问题很多，如果每个问题都要进行探究，是不现实的，也是不必要的。如何科学选择探究问题，在有限的时间内实现教学耳标，进而提高教学效率，是当前高中思想政治课堂教学的一个重要环节。本文就高中思想政治课如何科学设计探究问题提出一些建议，供一线教师在常规课堂教学中参考。一、高中思想政治课问题探究教学的困境“以学生发展为中心”是现行高中思想政治课程标准的核心理念。为此，人教版高中政治四个必修模块设计了大量的探究问题，试图通过开展探究活动来达到降低难

2、度、贴近学生生活、提高学生发现性和研究性学习能力的耳的。一般说来，在高中思想政治课堂上，学生探究每个问题并得出结论的时间不会少于5分钟。据统计，四个必修模块中每框设计的探究问题平均为6.4个，如果每个问题都交给学生进行探究的话，那么每堂课至少要花去30分钟。教师在课堂教学中，如杲因组织问题探究而耗费大量的时间，不仅会导致每框一课时的教学计划难以完成，而且会削弱教师在课堂教学中主导作用的发挥，进而影响教师教学和学生学习的效率。因此，对高中政治教材中的探究问题进行科学合理的设计，优化问题探究目标十分必要。二、高屮思想

3、政治课探究目标的设计与优化1.探究问题的设计耍有针对性现行人教版高中政治必修教材中，有不少的探究问题都是从一般意义上进行的设计,例如：查阅XX文献，了解XX情况；如果你参加了XX活动，谈谈印象最深、感受最强的体验；谈谈你从这一图示中感悟到什么；等等。由于省情、校情、学情等不同，教师如果照本宣科地组织学生进行探究，可能会让不少学生感到不着边际，在探究时没有方向，从而使教学效果大打折扣。因此，我们对教材提供的探究问题要进行筛选，重新设计。经过优化的探究问题要能够体现教学目标，符合学生的实际情况，反映教材的重点和难点，

4、且题意清楚，条理分明，语言精练，有助于学生理解概念、辨析疑难、纠正错误、完善认知结构。问题经过优化，学生才能进行有效的探究，教师才能顺利完成教学目标。2•探究问题的设计要有层次性所谓“层次性”，即探究问题的设计要有坡度。古人云：“善问者如攻坚木：先其易者，后其节目。”这要求我们设计探究问题要根据学生的实际水平和个性特点，从易到难，由浅入深，层层推进，体现一定的坡度和层次。高中思想政治课的学习一般分为“识记”“理解”“运用”三个层次，由此设计的探究问题可分为“是什么”“为什么”“怎么做”。我们以生活与哲学第十课第一

5、框“辩证法的革命批判精神与创新意识”这个知识点为例，可以设计三个问题组织学牛•进行探究：辩证法的本质是什么？如何理解辩证法的木质是批判的、革命的和创新的？把握辩证法的革命精神和批判性思维有何意义？这三个问题实际上反映了识记、理解和运用三个知识层次。第一个问题的答案学生可直接从教材中找到，第二个问题需要组织学生深入探究完成，第三个问题需要通过教师的归纳指导以帮助学生理解掌握。这样，一堂常规课的教学既有学生探究的主体性活动，又有教师教学的主导性活动；既节约了探究活动时间，乂有效地完成了教学目标。3.探究问题的设计要有

6、发展性尽管每个班级的学生在学习基础、认知能力上存在差异，但所有的学生都有个体发展的要求及其发展潜力。因此,设计探究目标，应当考虑学生的“最近发展区”，不仅要让学生“跳一跳，就能摸得到”，有成功的可能，而且要让学纶“跳一跳，才能摸得到”，有发展的空间。教师可以设计一些开放性的问题让学生探究，女th1•我们手中的笔是不是商品？分别从国家、企业和个人角度，说明如何转变经济发展方式，促进资源节约和环境保护。2.我国为公民的政治参与提供了哪些制度保证？3.如何推进我国的文化强国战略？4•创新的哲学依据有哪些？等等。这些问题

7、既源于教材但又高于教材。学生在探究过程中，往往还会生成一些新的问题，形成新的认识和感悟，这是对教材现有知识的重新构建和创新，从而使学生在合作探究过程中得到发展。总之，通过优化高中思想政治课堂教学探究冃标，做到有的放矢、循序渐进、就低拔高，既能把研究性学习活动落到实处，乂能在有限的时间内完成教学任务；既关注了学生学习的自主性、发展性，乂关注了教师在教学活动中的主导性，进而大大增强了课堂教学的有效性。（责任编辑袁妮）