英语教学反思方法指导

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1、英语教学反思方法指导在英语教学工作中，反思是促进教师专业发展的手段，是新课程下，研究型教师必备的工作技能。教学反思，或称为“反思性教学”，就是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，并据此采取相应对策的过程，它是…种通过提高参与者的自我监控能力來促进专业能力的途径。一、英语教师为什么要进行教学反思？长期以来，我们的英语教师把工作重心放在课堂教学，凭经验或依赖教参进行简单、重复的教学活动，忽视课后的反思。久而久之，教学活动就失去激情活力O这显然不符合新课程对教师的成长的要求。新--轮基础教育改革强调建立促进教师不

2、断分析和反思自身教学行为的教师评价体系。倡导反思性教学，成为反思的实践者，被认为是教师发展专业和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到-定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。由此可见，学会教学反思，是每个高素质英语教师所必备的重耍专业能力。二、从哪方面对英语教学进行反思?1、对所教内容进行反思。安排教学内容吋，要对前一节所教的内容进行梳理、反思，建立适当的媒介，有利丁•促进新旧知识之间的联系，帮助学生构建合理的知识结构。反思教学内

3、容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每…点进步都及时表扬、鼓励和关怀。经过第二堂课的实践，反思让笔者的课堂“活”了。通过讨论和辩论，学生不但锻炼了表达能力和口语能力，而且增强了环保意识，加强了学生主人翁意识。教学内容的反思令课堂再现了生机，以人为本的理念得到了很好地体

4、现。2、反思目标完成情况。教学目标是影响课堂教学成败的重耍因素。反思教学目标是否全面，应多思考“我为什么做我所做的”。要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行。反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。如果换上-•个学生特别活跃，反应快，但纪律难于控制的

5、班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。另外，教师应通过多种测评方式来评价、考查学生的学习目标是否实现。3、对教学结构的反思根据英语学科的特点，不同的课型有不同的教学结构，教学结构混乱，层次不明，学生就会学得一头雾水，所以课后有必要对教学的结构合理和有效进行反思。三、英语教学反思行为通过哪些途径进行?1、坚持写教学反思日志。叶澜说过：“一个教师写-辈子的教案，不…定成为名师。如果教师写三年反思，可能成为名师。”虽然教师的工作是繁忙而琐碎的，在劳累了

6、一天后，我们不妨抽出时间记一下教学体会，总结当日课堂教学的成功之处和不足，并对其进行分析。但是反思日记要避免记流水账或一般性经验总结，例如教师可能在EI记里提到：时间不够，学生的对话活动占时间长。作为反思日记，要是仅停留在这…层面上，那是远远不够的。教师还应对这…现象进行深刻反思：“为什么时间会不够？^自己备课考虑不够充分？^还是自己设计安排的学习内容太多？”等，然后将反思结果记入El记里，下次备课翻开EI志看看，提醒自己注意，避免再犯同样的错误。2、积极听课。通过听课，教师Z间可以互和学习，取长补短。年轻教师要多听年长教师的课，从中吸取上课的一些宝贵经验，

7、包括课堂管理，教学方法等。传统的观念认为只是自己听别人的课，向别的教师取经。笔者认为，作为反思型教师，应主动邀请别的教师来听自己的课，让他人来评估自己的课堂教学，课后互相交流，反思一些教学细节，探讨改进措施。3、学生反馈教和学相辅相成，教师要善于运用学生的反馈策略，从学生那里取得反馈信息，从中反思自己的教学。如通过问卷调查、访谈、学生日志等方式，和学生沟通，了解教学效果和学生的学习动态，对课堂教学的方法策略进行及时灵活调整。这样的教学，既可以促进师生的和谐关系，又可以提高教学效果，何乐不为呢。总之，"课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学反思可以

8、减少遗憾。教学反思，为英语教学注入活力，可以让教师获