英语作业设计的有效性策略

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1、英语作业设计的有效性策略英语作业设计的有效性策略众所周知，作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。作业的布置是教学的基本环节之一，是一堂成功的课不可缺少的重耍环节。那么，如何能有效地规范英语作业的布置呢？一、作业布置耍有层次性教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还耍遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。我们布置作业时要数量适当，难易适度，因材施教，区别对待，让各层次学生都能完成相应的作业，老师还可以根据学生的不同情况分成几个小组

2、,分类布置作业。新知识总是在旧知识的基础上发展而来的。因此，在教新知识之前要布置一些与新知识有联系的作业，为知识迁移作准备。我们教师布置作业时，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别,不能搞“一刀切”O一定耍注意考虑中下等生，如果没有一定量的作业练习训练，这类学生是不可能全面熟练掌握所学知识的。教师耍通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。二、作业布置要有针对性在教学中，我们一方而要注重基础知识的学习和巩固，另一方而耍注重对学生进行基本技能（听，说，读，写）的训练，让知识转化为技能。只有两者兼备，才能真正提高英语学习的效果，让学生把已掌握的知识和

3、形成的技能、技巧运用到学习过程中去，使之达到“点石成金”的目的。所以作业的布置耍有利于巩固新知识，注重学生能力的培养，也耍体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这就是说作业耍练习什么，教师要心中有数，比如在学完新课的单词时，我经常选五个左右的重点词或词组叫学生造句，主要练习当天所学词汇；学完课文之后，会布置学生背诵课文中最精彩的一段，主要是练习学生的口语以及形成语感。乂如设计巩固交际语言项目的练习，要重点训练学工运用语言的得体与规范；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的

4、准确性和流利性。这样的作业不算太多，既能保证让学生按时完成作业，乂能让他们在体会成功喜悦的同吋培养他们的能力。三、作业布置要有趣味性兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘图的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使Z情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？所以作业要适应学生心理，形式多样化，具有趣味性和创造性。作业的形式要多样化，具有趣味性、创造性，作业既要有动口说的，也要有动笔写的。比如开设

5、年级或班级英语角，将近來所学的东西运用到英语角活动中；也可以让学生们自己办手抄报,既丰富知识乂锻炼编辑能力；教师还可以要求学牛将所学课文编成小品在班级表演，这既复习了知识乂可提高兴趣。四、作业布置要有选择性作业量要适中不是指教师在布置作业吋简单地减少量，把一天做的作业分成两天來做就可以了，而是要求教师在布置作业吋一定要精心选择，选择的题冃应与课堂上老师教的重点难点相关，学生通过对作业的处理可以达到巩固课堂内容的目的。同吋，教师在布置作业吋要选一些具有代表性、典型性的题目，使学生可以举一反三，触类旁通。比如在教“Therebe”句型时的重点和难点是“Therebe”的就近原则，那么在

6、作业当中，老师可以选些有代表性的题目來做，比如：①There(be)apenandabookonthedesk・②(be)thereanybirdsinthetree?③Onthewalltwopictures・特别是最后一题这种类型的题目，学生往往容易做错，会填"has/have"。要让学生知道那也是"Therebe"句型，把地点放到句首“there”往往可以省略，所以空格里填的仍旧是be动词，而且要根据就近原则来确定be动词的单复数形式。所以在选作业时不要求多，而要求精，因此布置作业一定要有选择性。五、作业布置要有灵活性老师们可以废除老师布置学生作答的老规矩，由学生自己出题,或

7、自选题目，或A组出题给B组解答，B组出题给C组解答。这样的作业可以训练学生提出问题的能力，它从根木上改变了以往学生提不出问题的现象。通过作业可以及吋发现和解决学习中存在的问题。这种作业可以在老师的指导下，由学生们交换批改，答案并非老师说了算，要让学生有机会评价自己或他人的作业，或者老师批改部分作业,学生批改部分作业，培养学生形成独立的责任感，这样至少可以改变学生拿到批改后的作业本只是打开看一下老师在本子上打错打对的记号，然后就放到书包里的现象。总之，英语教学是一种语言