体会教学能力要点对教学的指导作用

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1、浅谈地理教学能力要点对教学的指导作用，以及如何运用教学能力要点进行教学设计.实施与评价的体会秀山第一中学曾庆令目前，在地理的教学中让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。而教师能否在其屮发挥积极的促进作用，关键在于教师的专业素质。因为，教师的专业素质，决定着教育教学的效果，对学生身心的发展起着直接而显著的影响。为此，辛勤耕耘在教学工作第一线的广大地理教师，就应自觉地担负起历史的责任感，以孜孜不倦的专业追求精神，不断地学习和探索，从以下几个方面提高自身的教学能力和专业素养。培养学生浓厚的学习兴趣

2、的能力学习兴趣表现在获得知识，力求更深入地认识世界。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成就的工作都必须以兴趣为先决条件。”学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，并得到很大的满足。激发学生浓厚的学习兴趣是教学成功的关键。在地理教学中，激发学生的学习兴趣，应在以下两方面下功夫：首先是加强学法指导。著名教育家叶圣陶先生曾提岀“教是为了不教”，即加强学法指导，让学生培养起自学的能力，便于今后自己获取知识。在地理教学中耍注重启发学生对地理知识的理解，避免死记硬

3、背。耍注重对学牛学习方法的指导，使学牛学会学习，逐步掌握学习地理课程的一些基本技能和方法。如掌握地理知识结构图记忆方法，图表模型记忆方法，教科书的阅读方法，问题的分析综合方法，分析实际生活中问题的方法等。以提高学习兴趣，强化学习兴趣。地理教学中让学生掌握学习方法可以从三个方面着手：1、教会学生读书课堂上教师引导学生阅读教材，把读书有思考相结合，每段弄清三个问题：其一，该段共阐述了几个问题；其二，这些问题与地理事物之间有什么联系；其三，标出关键字词段落，落实知识点。最后归纳，列出知识结构简表。2、教会学生读图地图是信

4、息库，是学生获取地理知识的重要源泉。地理教师要教会学生识图、记图、析图等技能，培养学生从地图上获取地理信息，运用地图分析解决问题的能力。具体而言，一是让学生学会辨别方位、图例、量算距离；二是让学生观察地图上的事物及分布并能说明特征；三是要让学牛学会运用观察、比较、分析说明区域差异或特征；四是让学生学会简单的绘图技巧。学会了怎样用图，就学握了学习地理的金钥匙。3.让学生学会分析解决地理问题地理教师要教学牛学会分析解决地理问题的方法。常用的方法有观察、比较、分析、综合比较差异。观察时要有明确的目的，要全面，要进行比较，

5、然后综合分析、判断概括，最后得出结论。其次是改进教学方法。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在地理教学中，教师要变注入式教学为启发式教学，并探索调动学生学习主动性的新颖的教学方法，创造性地运用各种教法（如实践教学法，问题讨论法，直观演示法等），以激发学生学习地理的兴趣和积极性。在地理教学屮，教师还要充分利用课文插图、挂图、幻灯、投影、录象影片、模型等进行形象直观的教学；应积极利用多媒体网络组织教学,开发和制作课件，开展计算机辅助教学；应采取多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动%1.良好的表达能力总要

6、求是：组织严密，条理清晰，节奏明快，清晰流畅，准确精炼,生动形象，富于逻辑性、启发性和艺术性，具有感染力和美感。三、灵活运用教育学和心理学理论于地理教学实践的能力在教学过程中，要较为系统地学习和掌握教育学和心理学理论知识,做到应用过程中的及时提取和及时运用;善于按地理学科的逻辑对教育学、心理学的定律、原理等进行有意义的改造，并在应用过程中表现出应有的灵活性和创造性；善于捕捉最新的理论信息，应用新理论解决地理教学中的实际问题；善于将自己的教学体验和经验用理论进行加工，使之能上升为理论。要求地理教师能够依据中学地理教学

7、目标，分析地理教材的整体结构、编者意图；能够准确区分地理教学课题的知识构成层次，深刻分析地理教材的知识结构、智力价值与思想教育价值，把握教材中的重点、难点;能根据学生的知识水平、教材内容特点，灵活地处理教材，注意弥合学习内容与学生认知水平之间的差距，对教材作必要的补充和修正。五、优选和运用地理教学方法的能力要求地理教师在对教材、学生、教师自身条件、教学设备等要素进行分析的基础上，选择适宜这些要素本身特点的教学方法；在教学设计与教学过程中，应根据所选择的地理教学方法的结构、适应范围、运用步骤进行教学；能够根据地理教学

8、课题的特点，学生己有的地理知识与技能水平、教学设备状况等，选择与之相应的教学方法，设计所选择方法的运用程序；在地理教学过程中，能根据实际情况，灵活运用地理教学方法完成地理教学任务。%1.设计和调控地理教学过程的能力设计地理教学过程的能力，是指地理教师为实现地理教学目标，顺利地制定地理教学方案与进行决策的活动方式。调控地理教学过程的能力，是指地理教师根据地理教