体育教学模式探析

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1、体育教学模式探析体育教学模式探析【摘要】近年来，国内关于体育教学模式的研究不断深入，而这些研究对于我们广大体育教学研究者很大的鼓舞以及启示。体育教学模式的深入对体育教学的改革及发展有着非常重大意义，我们虽然在体育教学模式方面的研究的起步较晚，但是通过近几年有关学者的努力，使我们的理论慢慢贴近实践，对体育教学是一个很大的进步。而体育教学模式在体育教学中起着举足轻重的作用，值得我们继续探究。【关键词】体育教学；体育教学模式一、体育教学模式的概念1.教学模式体育教学模式，首先我们不能忽视就是教学模式这个概念，这个名称从逻辑上看出体育教学模式属于教学模式的，而在近几年的学术

2、研究中，教学模式的定义并没有统一的标准。笔者认为教学模式就是教学过程中的不同课程设计与教学方法，有人也将它定义为个人的教学风格和特色。2.体育教学模式体育教学模式和教学模式的命运一样有很多的理解，大家的理解不同对它的定义也不同，体育教学模式研究的先行者美国教育学者乔伊斯定义教学模式是构成课程和课业、选择教材揭示教师活动的一种范型或计划，所以我们根据国内大多学者的理解定义体育教学模式是“体现某种教学思想或规律的体育教学活动的策略和方式，它包括相对稳定的教学群体和教材、相对独特的教学过程和相应的教学方法体系。”虽然现在很多的理解，但随着新课程改革的深入，越来越多的学者和

3、专家致力于研究体育教学模式，相信在不久的将来，体育教学模式的定义将会有一个放之四海而皆准的定义。二、几种重要的体育教学模式1・快乐教学模式这种模式注重培养学生的学习兴趣，在快乐思想的教育下，让学生快乐的学习，达到体育锻炼的目的。这个模式需耍重视学生的情感变化，通过一系列的游戏讣学生体验乐趣,在游戏的环节中运动、学习、挑战。这种教学模式的作用是能够较好地提高学生体育学，特别适用于中小学的体育课程中。2•情景教学模式中小学学生想象力丰富，模仿力强，利用情景教学法可以加强教学的效率。这个教学模式需要老师设置一定的教学场景，设置相关故事情节及器材，鼓励所有同学的参与，提高团

4、队合作精神，发展学生的活动能力。这种教学模式可以在不知不觉中就调动学生的积极性、参与性、提高了学生的学习兴趣，陶冶情操。接受性强，是中小学特别是小学很好的教学方式。3•小群体教学模式这种教学方式的指导思想是通过团体的因素和学生的交流、相互合作帮助提高学习的主动性，提高体育教学的质量。主要过程是先把学生分成儿个小组，小组与小组之间、老师与小组之间、小组内学生Z间通过互动运动互相合作与挑战增强自己的运动能力，互相学习，互相借鉴，互相提高。达到体育教学的目的。在活动的最后每个小组对课堂的表现进行总结。4.发现式体育教学模式发现式教学在现在体育教学的运用中也是很成功的。它乂

5、叫做“解决问题的教学方法”o教学中多提问、设问、讨论，在这个过程中启发学生的创造性思维，鼓励学生的参与实践，在实践中理解问题、解决问题。这种理性的教学为终生体育服务的教学模式,主要遵循在体育教学中学生认知的规律來考虑教学过程。三、研究现状及存在的问题1•研究现状（1）体育教学模式的概念有了初步的认识，前面说过，我国关于体育教学模式的概念说法不一，但是现在学着都有了很大的进步，对这方面的研究也有个进一步的解释。毛振明博士在《体育教学模式研究》-文将体育教学模式定义为是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系。主要体现在教学单元和教学

6、课的设计和实施上。（2）提出了众多的教学模式，像我之前提到的快乐教学模式、情景教学模式、小群体教学模式、发现式教学模式，还有技能掌握式教学模式，注重在教学中进行身体锻炼的体育教学模式,注重发挥学生主动性的体育教学模式，注重让学生体验成功的体育教学模式，领会教学式的体育教学模式。在这里就不做赘述。2•存在的问题（1）概念该不够清楚和规范，现在学术界对体育教学模式概念的讨论还没有一个结论，还需要继续研究发展。（2）模式太多，没有方向，科学性不强。没有创新性，也不是很规范，有些模式重复。（3）中小学教学模式的试验不多，实践性不够。不能有效的实施到课程中。理论研究不够，运用

7、到实践中的更少，课程改革没有跟进到教学中去，教师的重视程度不够。四、对体育教学的一些建议(1)应更加注重教学模式理论性的研究。我国体育教学模式研究还处在起步阶段，我们有很多的东西很不是很清楚，连最基础的定义都有很多的版木，所以我们研究的时候应该多注重理论的研究。(2)加强模式的科学化。不能随便的把模式应用到教学中，要注重科学化，把切实有效的模式运用到教学中。(3)提高可操作性。理论联系实际。我们的模式要符合客观发展规律，有很强的可操作性才行。参考文献：[1]季银泉•教学模式发展论纲，江西教育科研，1991(4):26[2]邵伟徳•体育教学模式论[M]・北京：北京