体裁分析法在商务英语阅读教学中的应用

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1、体裁分析法在商务英语阅读教学中的应用摘要：本文以体裁分析理论为依据，分析商务英语阅读屮存在的问题，提出将体裁分析法应用到商务英语阅读教学中，消除传统阅读教学的弊端，提高商务英语阅读教学的质量，促进商务英语阅读教学的发展，为从事商务英语阅读教育工作的人提供帮助。关键词：体裁分析法商务英语阅读教学应用方法随着经济全球化的发展，各国间的贸易往来不断密切，対商务英语专业人才的需求也越来越大。商务英语阅读是一门英语与商务知识相结合的复合型课程，课程内容涉及商务活动的各个领域，其目的是使学生在英语语境中，以阅读商务文体的语篇为手段，系统地学习商务领域的专业知识,以满足不同商务环境下的交际需求，这

2、门课程为学生获取商务专业知识提供了一条重要的途径，也为商务英语听说写译等技能的全面培养和提高奠定了基础，因此商务英语阅读在商务英语教学中占有十分重要的地位。商务英语阅读具有专业词汇丰富，文体特点鲜明，实时性强，信息量大等特点，这决定了商务英语阅读教学所采用的方法必然将不同于普通英语阅读教学。一、商务英语阅读课程现状商务英语阅读课程与一般的英语课程不同，它要求学生除了具备一定的语言基础知识外，还要求具备相应的国际贸易、国际金融、国际营销、国际投资、国际商务组织等方面的专业知识，更具备丰富的时事、政治、历史等背景知识。笔者所教授的学生屈于无相关职业经验的学习者类型，在实际的商务英语阅读课

3、程中，学生缺乏一定的商务知识，这门课程对于大多数学生来说是很I木I难的。在商务英语教学屮，学生经常会遇到一些生词及长复合句，这些会影响他们的阅读效果，这是因为学生的专业词汇和专业表达知识不足，对某些片段不甚理解，对专业词汇的理解非常困难，缺乏对专业词汇的积累和对一些词汇的不合理理解，是商务英语阅读课程上很难避免的问题。许多学生的阅读习惯不良，方法不当。在实际教学中经常会发现学牛在阅读时边阅读边做标记，冋读课文，冇声阅读，边读边转笔，边读边查字典等不良的阅读习惯。另外，目前许多商务英语阅读的课程教学仍沿用传统的英语阅读课的教学方法，主要采用自下而上的阅读教学模式，过多地强调单词和语法讲

4、解，阅读的过程常用翻译法。由于商务英语具有专业性强的特点，一些阅读材料常常显得晦涩难懂，为了帮助学牛理解，教师常常逐字逐句地翻译阅读材料，过多地注重单词和语法等低层次语言结构的讲解，而忽视了引导学生从整体语篇的角度出发理解阅读材料。在课堂上，学生只能是被动的接受者，停留在记忆单词、翻译句子等低层次的语言学习层面上，理解商务阅读材料中的语篇结构的能力较差，有的学生甚至认为商务英语阅读的学习就是背诵一些专业词汇、翻译和分析长难句，而完全忽视了商务知识和语篇结构对于阅读理解的重耍性。这些传统的商务英语阅读教学模式无法从根本上提高学生的商务英语阅读能力，实现商务英语阅读教学的目标。近年來，体

5、裁教学法越來越受到教育者的青睐，笔者试图将这一方法运用到商务英语阅读教学当中，帮助学生提高商务英语的阅读能力。二、理论概述John.M.Swales认为,体裁是交际事件的一种分类，而交际事件涉及多种因素，如语篇本身、参与言语交际活动的人、语篇的功能、产生和接受语篇的环境(含历史和文化背景)等［1］。Eggins［2］把体裁看做是语言使用中有步骤、有目的的活动类型，认为在我们的文化中有多少种已被承认的社会行为就有多少种休裁。也就是说，体裁的存在是由交际的目的决定的，某类语篇具有大体上相同的能够影响着语篇的内容和语言风格的选择的图式结构。韩金龙［3］指出体裁分析涉及文体分析和语篇分析，是

6、多学科交叉的产物，其根木宗旨是研究语篇的交际目的和语言使用策略。秦秀白［4］认为体裁分析能帮助我们解析语篇的组织模式，从而挖掘特定语篇所具有的特定的宏观认知结构，成功的语篇教学要求我们巫视体裁分析。体裁教学法是在体裁和体裁分析理论基础上逐渐形成的教学方法，主要围绕语篇的图式结构开展课堂教学活动，其目的是让学生了解不同体裁的语篇具有的不同交际目的和篇章结构；语篇不仅是一种语言建构，而且是一种社会的意义建构；让学生既掌握语篇的图式结构，又能够理解语篇的建构过程，从而帮助学生理解或创作属于某一体裁的语篇［5］。虽然体裁教学法仍处于理论和实践的探索阶段，但这种方法已受到了越来越多的教育者的喜

7、爱，国内介绍体裁和体裁教学法的文章越来越多，许多教师也不断把体裁教学法应用于自己的教学实践中，并取得了一定的成果。在实践中，体裁教学法的主要流派ESP(EnglishforSpecificPurposes)的研究人员认为专门用途英语的语篇属于特定的交际事件，有特定的交际目的和特定的读者或听众对象，因此在语篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有特定的体裁特征［6］。而商务英语属于专门用途英语，商务英语的语篇属于特定的交际事件，具有特定的交际H的和读者对象，其