美术活动中创造性指导的尝试

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1、论文《美术活动中创造性指导的尝试》姓名：柴春玲单位：兰州市西固区四固区幼儿园13893255440市区：兰州市西固区联系电话：美术活动中创造性指导的尝试甘肃省兰州市西固区幼儿园柴春玲【摘要】挖掘孩了的潜能，让孩了学会用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，用观察、尝试的方法，激发孩子绘画兴趣，达到创作的目的，及对美的鉴赏力和表达力，从而培养孩子探索发现的积极性。幼儿对美术有一种自然的需要，他们那样地喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现。而每个儿童都有创造的潜力。在儿童美术发展过程中，从涂鸦期的乱涂乱画逐渐画出个什么东西并命名，儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组

2、合，加工变形的画面等，都呈现儿童特殊的创造力。这种创造力与成人所显示的创造力是不同的，儿童的创造力是创造出对某个人来说是全新的，前所未有的事物的能力。一个合格的美术教师应深入了解本班幼儿的实际发展水平，制订出适合幼儿发展的教育目标，促进幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。我的做法如下：一、营造富于创造性思维的空间和条件。创造性思维的成分主要是求同思维和求异思维，而求同思维又是创造性思维的核心，因此在创造性美术活动中，我特别注重求异思维的培养，以促进幼儿思考问题的流畅性、解决问题的变通性、掌握问题的独特性。1、巧妙的手法，激起幼儿尝试和创造的欲望。2、适当的点播，发展幼

3、儿的创造力，一定的知识经验和绘画技能是创造产生的基础。由此可见，只要教师大胆放手让幼儿去操作尝试，适当给予有冃的地引导，就能逐步发展幼儿的创造力。二、让幼儿尝试学习绘画手段。心理学家提出，创造力与知识的质应成正比关系，而且，在知识的质得到保证的前提下，创造了与知识的量成正比，也就是说，一个人过去获得的知识越多，他越能对新的问题有创见，即创造力越高。因此我们由浅入深，引导幼儿学习多种绘画方法，以培养幼儿的创造力，以尝试法引导幼儿学习绘画手段。1、启发、诱导创作激情为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力，游戏是幼儿最喜欢的一种融入活动中的方法，

4、使幼儿、游戏与美术合作紧密结合。在美术活动中，我较多地运用诗歌、故事、谜语等游戏，如：绘画涂色《七色花》，开始我让幼儿欣赏故事表演,直观地加深对七色颜色的认识，而激发幼儿的创造灵感。操作时，鼓励他们自己探索如何涂色？使画面更漂亮，有一名幼儿边涂色边嘀咕，细听，发现原来是边念故事边画，我问她：“为什么要边讲边画？”她说：“故事好听七色花瓣也好看，想画成象七色花一样的花，就边讲边画了。”由此可见，通过游戏可以使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造岀别具一格的意象。2、共同讨论作画方法一般的美术活动均以老师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个模式。而我则让幼儿共同

5、参与讨论作画的方法以进一步发展他们的独特性和积极性。%1创作前的讨论例如在进行“我的家”这个主题时，里边很多课程的设计都是最后需要孩子们画出自己的家。于是在活动中，我让孩子们通过和父母游戏，观察父母的身体差异，以此来了解了人的外形特征，各部分位置。在这种情况下，幼儿创造新的画面时便无拘无束，就以幼儿画人的眼睛为例，单眼皮、双眼皮、长睫毛的，多种不同造型比画成单一形状更富有童趣，更显现出孩子的个性。%1创作后的讨论帮助幼儿将他们在创作中获得的经验加以整理，归纳，从而获得新的信息。例如，活动结果让幼儿讨论：哪张画颜色搭配得好，为什么？怎样搭配会更好？这张画和其他画有不同的

6、地方，你觉得什么地方可以学？%1创造中的随机讨论我在巡回指导中发现幼儿构图呆板，所画图像在一条直线上，老师便随机选取儿张作品，组织幼儿讨论：哪张更好？你能让自己的画面也变得好看吗？怎么变？引导幼儿在后面或前面添画图像，使画面更显丰满。同时出示探索成功幼儿的绘画作品，让幼儿讲述自己的做法。在交流过程种，发现在我分析探索失败的绘画作品的幼儿听得认真，而成功作品的幼儿则更加听得专心。随着吋间的推移，幼儿掌握的绘画手法越来越多，他们的兴趣也越来越高，因为他们接受的绘画手法不断推陈出新，时间一长，有的幼儿甚至能得到新的启发，自己创造岀新的画法来，也许有些画面有点古怪，但我们总是

7、以赞赏的口气鼓励他，使幼儿倍加创造劲头。三、让幼儿尝试综合运用绘画的方法要爱护幼儿的创造热情，积极开发幼儿的创造能力，首先要尊重幼儿的创造力的个性。在传统的绘画教学过程中，教师为了方便管理,往往喜欢用同一的绘画工具，同一的绘画方法来要求所有的幼儿完成任务，其结果是很多幼儿很想去尝试一些与众不同的绘画作品，这最终导致幼儿的从众性。因此，当幼儿掌握了一定的绘画方法后，我们就从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手，进一步促进幼儿的创造力的发展。四、让幼儿尝试评价作品并及时鼓励，正确表扬，树立自信心。儿童具有生动活泼，情趣盎然等成人所欣赏的特征，但