把握拈特点提高复习效果

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1、扬中市教育局教研室张翰2009年新课程高考政治试题分析一、新课程高考政治综述（一）新课程高考省区概况1.2009新课改高考省区11个单科卷——广东（07）、海南（07）、江苏（08）、上海（二期课改）文综卷——山东（07）、宁夏（07）、天津（09）、浙江（09）、福建（09）、辽宁（09）、安徽（09）2.2010新增新课改高考省份（11+5）北京（文综）、黑龙江（文综）、吉林（文综）、湖南（文综）、陕西（文综）3.2011年新增新课改高考省份（16+4）山西、江西、河南、新疆（二）新课程高考政治题型、题量及分值一览表选择简答（简析）辨析

2、论述（探究）广东卷（150分）单项—26*2’=52’多项—8*3’=24’2（7’+10’）（选2或选3+文化）2*12’（政+哲）2（17’+18’）（哲+经）海南卷（100分）单项—22*2’=44’1（8’）（选3或选6）1*10’（哲）2（23’+15’）学科内综合江苏卷（120分）单项—33*2=66’3*12’=36’（含选2或选3题1道）1*18’=18’学科内综合上海卷（150分）单项—15*2’=30’不定项—8*3’=24’简答4（8‘+10’+10‘+10’）分析说明2（15’+15’）论述1（20’）表1.单科卷题型

3、、题量、分值一览表注：选2—《经济学常识》、选3—《国家与国际组织常识》、选6—《公民道德与伦理常识》表2.文综卷题型、题量、分值一览表单项选择主观题选修山东卷（84分）9*4’=36’2（25+13=38’）选10’（《国家与国际组织》或《公民道德与伦理常识》）宁夏、辽宁卷（100分）12*4’=48’2（26’+26’=52’）选修不考天津卷（100分）11*4’=44’3（21’+24’+11’=56’）《经济学常识》与必修综合命题福建卷（100分）12*4’=48’1(42’)学科内综合选10’（《国家与国际组织》）浙江卷（100分）

4、12*4’=48’2（20’+32’=52’）《国家与国际组织》和必修综合命题安徽卷（100分）11*4’=44’2（28’+28’=56’）选修不考注：山东文综卷总分240分，其他省区文综卷总分300分。1.从命题立意看——“三维目标”统一。——体现正确的情感、态度、价值观（1）关注民生问题，体现以人为本的科学发展观。（2）关注学生全面发展，提高综合素质。——强调考查能力新课程政治试题的命置始终围绕考查考生“获取与解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探究问题”的学科能力。对考生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问

5、题的能力要求较高，需要考生整合学科语言生成答案，这一点在主观性试题中表现的更为突出。——突出知识的主干化、网络化（三）新课程高考政治试题特点小结1：强调考查考生能够综合运用知识，分析和解决新问题的能力，渗透情感态度价值观的考查。2.从情境设置看——贴近学生生活、关注时代热点、反映地方实际。（1）情境的时代性。（2）情境的地方性。（3）情境的多样性。小结2：试题一般都提供了新材料、设置了新情境、提出了新问题，而设置情境的目的在于提供或模拟一个原理应用的场景，引导考生根据所学知识重建该场景与相关理论之间的联系。这就需要学生注重对知识的灵活运用，而

6、不能死记硬背概念和原理。3.从设问的角度看——设问方式更加灵活多变。提示3：试题设问方式的变化也是实现对考生能力考查的一个有效途径和方法。主观性试题的设问体现了高考重视考查学生自主探究能力的命题方向。设问进一步趋向综合，设问模式上突破单一的“是什么”“为什么”“怎么样”，呈现出更大的灵活性。（1）灵活性（2）隐性化（3）个性化4.从答案的设置看——答案具有更大的生成性、开放性、多元化。（1）生成性（2）开放性（3）多元化小结4：答案是多元的、开放的。二、江苏新课程高考政治试题特点分析哲学有点“难”——抽象性强经济有点“烦”——内容偏多政治有点

7、“死”——内容死板文化有点“乱”——体系不清一、经济生活模块08年09年选择题16分（2*8）通货膨胀（理解）14分（2*7）商品价值量与个别劳动生产率（理解）提高个别劳动生产率的意义（理解）影响消费的因素（理解）恩格尔系数（理解）应依法维护劳动者权益（识记）依法维护劳动者合法权益（理解）我国商业银行的主要业务（识记）股票和债券共同点（理解）商业保险（识记）公平与效率的关系（理解）合理的收入分配是社会公平的重要体现（理解）科技创新（理解）规范市场秩序（理解）“引进来”和“走出去”相结合的战略（理解）简析题12分（1道两小问）12分（1道两小问

8、）探究题2分3分合计30分29分（一）题型、题量及考点分布（二）模块命题特点1.选择题：（1）试题取材：经济生活中的热点问题（2）考点选取：侧重理解能级知识点，考查