魏晋南北朝时期的美术教育浅探

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1、魏晋南北朝时期的美术教育浅探谢俊东李林杰摘要：受补会动荡分裂政局的影响，魏晋南北朝时期的学校教育也长期处于时兴时废的状态。学校教育打破了汉代儒学独尊的教育体制，管理也逐渐呈现多元化趋势。美术教育也通过曲折发展的官学教育体制和私学教育的发展而得以继承和发扬，出现了继鸿都门学Z后的又一专业艺术教育机构麟趾学，且迎来了中国美术理论发展史上的第一个高潮。关键词：魏晋南北朝美术教育官学麟趾学师承正文：口公元220年曹丕代汉起至公元589年隋灭陈止，前后共360多年的时间，史称魏晋南北朝时期。这一时期是中华文明史中继春秋战国以來最

2、长久的一段政权分裂时期：前有汉末动乱而导致三国鼎立、中冇西晋短暂统一和五胡I•六国Z纷争，后为南北相对稳定但朝代更迭频繁的南北朝对峙。使得魏晋南北朝时期成为汉唐两个统一盛世之间的巨大历史漩涡，是屮国历史上最为纷繁动荡的时期。受社会动荡局势的影响，这一时期的教育也呈现出时有时无，若明若暗的特点。山于汉政权的瓦解汉武帝“独尊儒术”的单一格局逐渐被儒、道、佛、玄诸说并存的多元文化格局所代替。众多朝廷职能部门办学培养专门人才，形成了多渠道办学和多学科并举的多元化教育格局。在教育体制方面，较之汉代有着长足的发展：西晋时期于太学之

3、外另创国子学、北魏时期又立四门学。这一时期的美术和美术教育，也继承和发扬了汉代的绘画艺术，F1益丰富多彩。出现了一批在中国历史上冇明确记载FL流芳千古的画家。如：曹不兴、卫协、顾恺Z、陆探微、张僧繇等。与此同时，也形成了屮国绘画史上的第一个绘画理论高峰。但是，当时的美术教冇除了在官方办学所教授的内容外,主要还是沿袭了师徒、父了式的传授形式，R冇着和当明确的师承关系。官方办学体系中的美术教育一、国子学中的美术教育早在汉魏时期就已设立太学，太学的教学内容都是儒家的经典学科：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五经。西晋

4、时期另立国子学，旨在培养高级贵族子弟。国子学之名，取口《周礼》中“国Z贵族子弟国子受教于师”一语。国子学的设立。使中央官学多样化，教育体制也由单轨制发展为太学与国子学并行的双轨制。国子学所教授的内容由以往太学的《五经》发展为以“礼”、“乐”为屮心的文武兼备的“六艺”教育，即礼、乐、射、御、书、数。“礼”是政治伦理课，内容很广泛，包括了奴隶社会的宗法等级世袭制度、道徳规范和礼仪其作用在于约束人们的外部行为，具有强制性；“乐”是综合艺术课，这一时期的“乐”是配合“礼”的，它通过美育来进行伦理道德教育，侧重在陶冶人们的内心情

5、感，使本來具有强制性的礼变为能获得口我满足的精神需要，使森严的社会等级关系融化在和谐的情谊Z中：“射”、“御”则是强调知识能力和军事能力的学问；“书”与“数”是对基础文化课的培养；虽然这其屮并没有明确说明“六艺”中包括美术，但“六艺”教育的反映了当时社会的人格理想标志，实际上已经具备了徳育、智育、体育和美育的性质。郭沫若说：“中国旧时的所谓乐，它的内容包含的很广。音乐、诗歌、舞蹈，本是三位一体不用说，绘画、雕刻、建筑等造型艺术也被包含着。甚至于连仪仗、田猎、肴馔等都可以涵盖。所谓'乐者，乐也’凡是使人快乐，使人的感官可

6、以得到享受的东西，都可以广泛地称Z为'乐注”从当时的六艺教育中我们可以看到尽管美术教冇在当时的学校教育屮所占据的规模并不大，但是受“白家争鸣”气候的影响，美术教育已初见端倪。二、专业艺术教育机构北周时期创立了继东汉“鸿都门学”叱】z后的又一专业艺术教育机构一一麟跡•学。这时期的小央官学除了沿袭门制设立太学z外，在明帝宇文毓时期设立“麟趾学”。“明帝雅爱文史，立麟趾学，在朝有艺业者，不限贵贱，皆听预焉。乃至萧捻、王褒等与卑鄙之徒同为学士。”【注“麟趾学的设立且培养了一部分麟趾学士，对后世的美术和美术教育的发展起到了积极的

7、作用。“明帝宇文毓时期设立麟趾学，一时学者向风，南方名丄颜之仪、梁简文帝子萧大圆及姚最等均为麟趾学丄。”【注母亲殷氏是颜真卿的笫一位老师，她出身于陈郡名门望族，是西汉北地太守殷续Z后。五代祖不害，以孝见《梁书》。高祖英童，后周时任御疋屮大夫、麟趾学士。”"主^据这些史料记载，当时的南方名士颜Z仪、梁简文帝子萧人I员1及为南朝著名的绘画评论家姚最和唐代著名书法家颜真卿的高祖都是麟趾学士，由此当时的美术教育可见一•斑。私学“师承”式的美术教育在这个封建社会市统一走向分裂的大动荡时期，战争、朝代更替频繁，经济凋敝，政治黑暗，

8、传统儒学失去了维系人心的力量，教育尤其是官学总体上呈衰落景况。虽冇不同形式的学校教育，但是专业的美术教冇在整个教行体系中所占有的地位是微乎其微。虽然继东汉昙花一现的鸿都门学之厉北周时期也设立了麟趾学，但是美术教育的主流依旧是师徒传艺的“世业”教育，被称为“师承”。师承式的美术教育通过画家和工匠的言传身教得以发展，成为魏晋南北朝乃至