重视语文教学双管齐的培养文学素养论文

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1、重视语文教学双管齐的培养文学素养论文　　　　语文课一直以来是一个主学科里面较“边缘”的学科很多家长和学生认为语文课投入和产出的比例不协调进步的空间较小同样是学习一个小时可能数学、物理等科目能提高很大的分数然而语文这门学科却得不到这样的回报另外在众多的班上数学、英语等班次已经人满为患但是语文课却没有引起家长们的重视其实语文课才是每一个中小学生最应该学好的科目文学素养也是每一个中国人应该培养的素质语文写作能力、阅读能力、理解能力是贯穿一个人一生的伴侣无论中考、高考还是以后走向工作岗位语文的应用率都是所有学科里面最高的因此学好语文培养文学素养是要从小学生抓

2、起的一件重要的命题那么样才能从根本上提升学生的语文能力和文学品鉴能力呢首先是要改变心态无论是家长还是学生自己要重视语文学科的重要性通过内因引起外因的良性发展其次是老师教学方面要双管齐下注重差别培养针对每个学生的喜好和特点因材施教具体而言语文老师要做好两方面的教学工作：　　　　一、以教材为蓝本重视名家名篇的背诵　　　　在现在的语文教材中仍然有很多的背诵要求但是经过了几次减负后教材中留下的背诵章节都是经典之作学生们如果能熟练背诵并掌握该章节的写作手法或者修辞特点并能为己所用、为文所用那对于文学素养的培养和文感的建立是有很大的帮助的在网上有很多反对的声音和

3、批判的观点认为背诵全文这种刻板的学习方法是不正确的甚至经常有网友编排的笑话来嘲讽这种学习方式：说最恐怖的一句话就是“熟读并背诵全文”但是事实上这是一种偏激的想法古语云：“书读百遍其义自现”“读书破万卷下笔如有神”只有不断的重复和积累达到量的突破才能引起质的飞跃对于小学生来讲他们的理解能力、阅读能力包括他们的阅历可能确实会限制到他们对于名篇名著的阅读但是及早的接触这些巨作并能背诵其中的几段会对以后的语文学习很有帮助当然作品的选取也很有讲究过难过长的都不适合根据学生的认字数量、兴趣爱好和理解能力要选择合适的读物比如《三字经》、《对韵歌》、《海底两万里》等

4、通俗易懂的经典读物就是很好的选择家长在有条件的情况下可以与学生一起研读不仅能督促学生的阅读计划同时对于自己的语言水平也是一种提升诚然语文学科教学中“填鸭式”的教学模式仍需要摒弃尤其是教师在备完课后在课堂上利用仅有的四十五分钟时间从精读课文到分析文章中的知识点一一讲述极为细致而忽略学生们自己的动脑能力的方式在这样的一堂课中教师始终掌控着整堂课程的主动权学生仅仅是作为听众和记录者在被填充教师所要传授的知识点丝毫没有参与到语文学科的教育教学当中来这也是学生们普遍反映语文课枯燥乏味的原因所在但是这种受人诟病的教育方式并不是背诵课文所带来的负面效果不能投鼠忌器

5、的一说到背诵就让人觉得刻板和乏味就像数学里最基础的公式化学里最基础的元素周期表一样只有一砖一瓦地搭建结实才能得出千变万化的实验结果　　　　二、移转主动权调动学生积极性　　　　有不少学生都反应语文课的趣味性不高课堂上枯燥无味老师照本宣科只强调教学进度不顾及学生的接受程度究其原因很大程度上是我们讲授语文的语文老师综合素质欠佳主动学习能力较弱教案写课就备课堂就怎样开展其实语文这门学科涵盖了很多方面有文学、有艺术、有文化还有历史等等可以引申的知识点很多是改变教授模式、探寻新语文教学方法的富矿区不是语文学习枯燥而是老师们的方法单一语文课程的设计很科学既有外国名

6、著也有古籍经典既有白话文诗歌也有文言文名篇既有深嵌于所处历史环境下应运而生的著作也有放之四海皆准的基础文学常识老师准备课程首先要把老师的身份放下将自己想象成一位读者如果你是读者你关心什么你觉得里的描写让你眼前一亮里的用词让你酣畅淋漓把自己的趣味点调动起来才能更清楚的摸清同学们的兴奋点另外要多扩展课外知识注意文章所处时代背景比如诸葛亮的《出师表》只有了解了当时的时代背景、所处环境才知道这篇文章是多么的感人至深句句肺腑如果不介绍这些那么传达给学生的也不过是一篇用词准确的文言文而已除此之外要移转课堂主动权独立教学、一人教学将逐渐被摒弃老师更多的是解惑而不是

7、输出制式的材料要充分调动学生们的学习热情充分发挥学生们自己的主观能动性把课堂交给学生把主动权还给学生这样才能破除语文课堂枯燥无味的现状才能形成长效的良性发展综上一个好的语文老师应该是博学多才、思维广阔的配角一个好的语文课堂应该是百花争鸣的学术讨论圈同时既要辅助以名家名篇的记诵又要拓阔学生们的知识面调动学习热情只有这样语文教学才是成功的语文课堂才是学生们喜爱的语文课的地位也能得到很大的提升