浅谈舞蹈教育现状

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1、浅谈舞蹈教育现状　　　　当前舞蹈艺术教育中存在着的诸如师资素质不高、教学水平较低、教学模式单一缺乏相对系统、科学的教学体系以及教学环境较差等等问题已经成为老生常谈如何解决这一系列的问题我以为至少可以从认真考虑课程设置和院校培养人才的定位等问题着手　　　　人才培养目标与社会需要脱节?　　　　就全国范围来说舞蹈高等教育主要有两类院校：一是以北京舞蹈学院为代表的职业院校；一是以北京师范大学为代表的高等师范教育院校这两类院校对各自的教学目标和人才定位是完全不同的高师院校主要是为各大、中、小学培养师资重视综合素质的培养而舞院则是以为各专业歌舞团体培养职业舞者为主强调专业技术技巧的训练当然无论备院校

2、的教学目标有多么的不同就业问题都是被共同关注的那目前我们的就业情况如何呢?社会的需求又?　　　　舞蹈的就业情形应该说是处在一种畸形之中一方面许多专业剧团在舞蹈演员的需求上嗷嗷待哺另一方面许多大学毕业生却无法找到自己适合的工作作为舞蹈教育工作者面对这样的趋势我们有必要进行反思每年：就业压力的严峻形势固然是客观存在的我们仍应该更多地从内部因素来寻求解决问题的途径舞蹈教育需要从培养专业的舞蹈艺术人酒才转变为适应社会需求的综溯合人才　　　　在传统舞蹈教育体制下我们可以看到每学期的专业技术课占60％以上舞蹈内容成为舞蹈艺术院校培养学生的主要部分而所谓的文化课程仅占30％多甚至更少从课时比例上足以看

3、出重视的程度可能我们已经习惯鏊于专业技术课一边倒的课程设置这样能够体现舞蹈的专业性可以培养不同舞种的专业人才而不是社会需要的全能型实用人才强调专业性的训练无可厚非可一味追求技能性的训练只能培养出将才充其量是一个记忆很多舞蹈组合和舞蹈剧目的机器人而已无法满足这个创新时代的需求因此我们需要根据社会需求来进行课程设置和人才培养使舞蹈教育体制步入到良性教育的循环链中　　　　教学模式单一copyright?　　　　在传统教育体制下我们的舞蹈教学还是从前的口传身授这样的教学方式以今天高科技信息化的角度来看是老化落伍的课堂上永远是单一素材的组合教学注重的是对于组合教材的模式和记忆而实用性和创造性的教学

4、相对偏见甚至没有出现这种现象的原因除了受限于舞蹈艺术的特性动作性之外最主要的原因是师资的问题不论是高等师范院校还是各职业艺术院校担任专业课的教师多数是毕业全国高职艺术院校的高材生他们所受的教育是自古传承的口传身授的教学方式因为这个是我们长期接受和掌握的内容所以我们也只能用这些去教授自己的学生甚至很多学生在进入高等院校继续深造时发现学习的内容竟与中专所学课程没有差别唯一不同的就是换了一位教师换了一间教室换了周围的同师而已教师自身缺乏创造力和综合行知识结构造成了舞蹈教学模式的单一反复没有达到教学相长的效果一个教师如果自己没有综合型的知识结构那么他只能将自己所学的原样照搬地教给学生缺乏创新不适

5、于当下的教育理念与发展要求　　　　相对于职业院校而言高等师范院校一直以培养所谓的帅才自居培养的学生应是综合实力强有较好专业技能同时具备较强的理论研究能力是可编可演可研究的全才可是一些院校的教学模式依旧是职业院校的单一组合教学没有形成高师特有的教学模式究其原因这些院校在引进师资的时候都会遵循一个潜规则即作为教授舞蹈理论课程的教师他们会首先考虑高师舞蹈专业毕业的学生而教授技术技巧课的教师则以舞蹈学院等职业院校与歌舞团体的学生或演员为先这样的高度统一致使舞蹈教育如同工业化复制一样培养出来的学生都是一模一样的失去了个性和特点无法看到自身的优势和闪光点　　　　考核制度的缺乏　　　　没有教不好的学生

6、只有教不好的老师可见教师在教学环节中的重要作用作为知识传承的载体教师是教学过程中不可或缺的重要环节他需要根据学生不同的心理认知程度运用适宜的教育手段和方法组织教学内容确保学生快速吸收保证教学质量因此不论是职业艺术院校还是高等师范院校在少币资评定方面都应具备一套考核标准对于舞蹈教育管理来说考核监督是一个鲜少触及的话题它包括完善的考试制度、科学公正的检验标准以及强有力的监督措施　　　　就目前舞蹈教育现状而言以上三点都是弱化、甚至缺乏的　　　　从考试形式来看大多开设舞蹈专业的地方院校每学期的专业课考试都以看课汇报的形式来完成无论中专还是大学考试形式都是一样的内容也是教师事先安排训练好的学生们只

7、是被动地接受考试结束之后学生们会忘记所有的动作和试题这是一种最纯粹的应试行为最终测试的是学生的记忆力而不是舞蹈能力舞蹈考核的是学生对于备不同风格舞种的掌握和表现因此对于学生的考试成绩和评定标准会存在很大的主观因素教师的个人喜好在很大程度上会影响考核成绩的公平性正是因为我们舞蹈教育缺乏有力的教学监督措施才会出现教师教学随意没有目的性盲目对学生进行训练的现象作为高等院校特别是职业艺术院校必须建立评定师资教学质量的制度做到有制可依、有制必