土木工程相关阅读

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1、土木工程相关阅读　　　　一、土力学实验课的特点　　　　由于土体材料的多样性和特殊性在实际工程中往往需要进行大量的实验来测定土的基本工程性质包括物理指标(如含水率、干密度、孔隙率)和力学参数(如摩擦角、内聚力等)土的物理、力学参数是建筑物基础设计和边坡加固设计的主要依据土力学是一门在实践中不断发现规律和总结规律的学科其理论体系与工程实践有着密切联系例如实验方法是实际工程中确定土体分类、力学特性、压缩性质等的主要方法为此我国制定了相应的土工实验方法标准另外随着我国人口的增加地下空间的开发利用被提到意识日程中了在此背景下地下工程得到了迅猛发展随之而来的是更多、更复杂的与

2、岩土相关工程问题急需要解决而实验手段是解决这些工程问题的一个重要方法之一借助土力学实验课学生能够掌握标准土工实验方法并且通过实验数据分析土的物理、力学性质为日后参与复杂工程项目或者从事科研工作打下良好的基础　　　　二、土力学实验课教学中存在问题的分析　　土木工程相关阅读　　　　一、土力学实验课的特点　　　　由于土体材料的多样性和特殊性在实际工程中往往需要进行大量的实验来测定土的基本工程性质包括物理指标(如含水率、干密度、孔隙率)和力学参数(如摩擦角、内聚力等)土的物理、力学参数是建筑物基础设计和边坡加固设计的主要依据土力学是一门在实践中不断发现规律和总结规律的学科

3、其理论体系与工程实践有着密切联系例如实验方法是实际工程中确定土体分类、力学特性、压缩性质等的主要方法为此我国制定了相应的土工实验方法标准另外随着我国人口的增加地下空间的开发利用被提到意识日程中了在此背景下地下工程得到了迅猛发展随之而来的是更多、更复杂的与岩土相关工程问题急需要解决而实验手段是解决这些工程问题的一个重要方法之一借助土力学实验课学生能够掌握标准土工实验方法并且通过实验数据分析土的物理、力学性质为日后参与复杂工程项目或者从事科研工作打下良好的基础　　　　二、土力学实验课教学中存在问题的分析　　　　一是在土力学实验课中往往将学生分组进行实验每组5人在以往的

4、实验课中发现每个组的学生在实验过程中会有人忙于实验、有人什么也不做只是袖手旁观而最后成绩是以小组实验报告为评分依据组内所有学生分数一样造成做与不做实验的学生成绩都一样的结果这样的评价方式势必会造成消极影响同时有失公正二是由于近年来学校不断扩招本科生学生人数不断增加而实验室教师人数没有按比例增加实验室场地、实验设备也没有相应地增加且设备陈旧更新较慢例如对于那些常规的实验仪器每个小组可以分配一台进行实验但是由于教师人数有限在指导学生实验过程中不能同时回答所有学生的问题有时会延缓某些小组的实验进程影响学生的实验进程和积极性而对于像三轴仪这样比较贵重的仪器一般土工实验室只

5、有1—2台不能够满足本科教学的需要在实验过程中学生围在一起观看教师在三轴仪上进行的演示实验学生没有亲自动手的机会三是任课教师和学生对实验课的重视程度不高传统的教学模式以课堂教学为主实验教学往往处于从属地位实验教学被看成课堂理论教学的辅助手段另外目前在本科课程中多数的实验课部分不计入到课程的最后成绩中也不计学分这样就使很多学生认为只要理论课学好就可以获得好成绩、做不做实验都无所谓有些学生甚至不愿意参加实验课而选择逃课或在实验课开始时教师点名之后就离开了偶尔还会发现实验报告有抄袭现象实验课难以实现其初始目的即学生没有得到应有的技能训练反而形成了一些不良习惯如观察实验现

6、象不仔细、数据记录不和不规范、处理实验数据不严谨和不科学等四是土工实验以基础性实验为主按照实验课计划每个小组实验的内容一样学生是按部就班地根据实验要求和操作步骤进行这种模式下培养的学生思维有一定的局限性缺乏创新精神和创造能力难以适应现代社会对全面复合型工程技术人才的需要目前土工实验所采用的教学模式虽然适合大多数中等水平学生但对于那些有创新天赋的优秀学生来说这些常规性的实验可能过于简单因此在制定实验教学计划时除了保留具有代表性的基础验证性实验外应该考虑增加一些综合性、设计性和研究型的实验项目在实验内容的制定上可以让这些学生充分发挥主动性参与设计或自主设计综合性、研究

7、型的实验项目五是在实验中遇到一些难点问题或实验结果与预期结果有差异时常规做法是实验室教师找到解决办法或做出解释学生只是被动听教师的讲解而笔者认为这种情况教师最好作为一个旁观者观察学生做实验让他们学会自己对一些实验现象做分析然后引导他们找到正确的答案借此培养他们严谨的科学态度和解决问题的能力　　　　三、土力学实验课的改革措施　　　　1．面对本科生扩招的实际情况增加实验室的师资和仪器设备的投入　　　　鉴于目前本科生扩招学生人数增加而实验室教师师资不足、仪器设备数量有限和老旧的现状学校应该制定相应政策增加实验室师资数量、提升实验课在教学环节中的地位;并在硬件设施上应该增

8、加投入扩大