关于幼儿教育的误区剖析

《关于幼儿教育的误区剖析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于幼儿教育的误区剖析　　　　幼儿教育的误区　　　　幼儿时期是决定个体性格形成的主要阶段在以后的社会化过程中除非经历重大变故个人的性格一般不会发生根本的改变　　　　而个人的性格和品质决定其行为方式以及对外界的适应能力所以注重对幼儿的性格培养成为幼儿教育的重要内容但是目前我国的幼儿教育出现了一些有悖于性格培养的情况　　　　教条的约束　　　　在家庭教育中传统的教育方式仍然被广泛地使用着孩子受着过多教条的约束总是接受一些“不许怎样”和“应该怎样”的信息儿童时期是个人开始接触外界对周围环境产生信任感同时培养创造性和独立性的时期过分地压抑儿童活动容易使他们产生保守心理、怀疑心理和不稳定

2、感有关中国民族性的研究表明：中华民族的内向型心理与中国传统的教育特色相关传统中国人是内向型的缺乏扩展性、主动性和创造力　　　　过早、过多的智力开发　　　　早期教育表现为过早和过多的智力开发家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教通过父母的一言一行去影响孩子但是目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育把家庭变成了学校过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性强迫孩子安静地接受教育容易造成孩子的压抑心理事实上未到接受智力教育的时候强迫孩子接受教育违背了社会化的一般进程教育效果亦不见佳有些父母则埋怨孩子不聪明打击了孩子的学习兴趣使他们对学习产生恐惧心理和畏难情绪　　　　逼迫

3、迁就　　　　观察发现幼儿教育在家庭中存在两种极端现象：一种是望子成龙心切过早地给孩子背上各种各样的包袱使他们失去了快乐的童年；另一种是对孩子过于溺爱家庭中出现爱闹就闹的小皇帝、小公主但是两个极端相结合的现象同样普遍地存在：在智力学习、价值行动上给孩子背包袱在生活上过于迁就孩子这样的父母往往更容易叹息“培养孩子真不容易”！殊不知自己在教育思路上存在着问题　　　　幼儿园也存在问题　　　　当前的幼儿园教育同样存在着缺陷对于大多数儿童来讲幼儿园并不是快乐的天地只是接受管制的地方幼儿园的老师除了讲讲故事、偶尔做一两次游戏外就是让他们静坐许多父母发现孩子有不想去幼儿园的想法并且从幼儿园回

4、来后变“淘气”了幼儿园的理想情况不是这样的是让孩子们的游戏发挥想象力、创造力让他们在动态中接受教育取得发展在这里有必要提出应该重视幼儿教师的培养特别是培养他们的职业素质在今天独生子女增多、社会运转加速的情况下幼儿教育的社会化、儿童在群体中接受教育已成为重要的研究课题　　　　没有玩伴　　　　由于独生子女家庭增多孩子在幼儿园前难以找到合适的同龄伙伴这也是目前幼儿教育中需要注意的问题儿童需要玩耍但他找不到合适的玩耍伙伴只能跟大人、电视、玩具为伍研究表明：儿童对玩具破坏性培强不仅有孩子天生好奇的原因同时也是缺乏玩耍对象的表现与大人为伍使孩子缺少独立性；看太多的电视对儿童的视力和思维都

5、有影响因此广大父母应该注意为孩子寻找合适的玩耍伙伴并注意年龄相当的孩子由于社会化进程阶段不一样找年龄过小的作为伙伴将延缓自己孩子的发展这也是一胎政策前许多双子或多子家庭以大带小方式的缺陷