高职学生数学学习障碍研究及对策探究

《高职学生数学学习障碍研究及对策探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职学生数学学习障碍研究及对策探究摘要：如果学生在学习过程中遇到了障碍而又得不到及时解决，学生便会觉得数学难学。因此，教师应对学生的学习障碍作深入的分析和探讨并积极地研究相应对策，为有效解决职业学校学生存在的数学学习障碍提供理论支持和解关键词：高职学生；数学障碍；原因分析；改善策略近年来初中毕业生生源逐年下降，而在普通高中招生人数维持不变或略有提高的这种背景下，选择进入职业学校学习的学生人数大幅减少，且学生的基本素质也逐年下滑。作为职业学校的数学教师，在七年的教学生涯中遇到过各种各样的学生，回顾这些年的教学实践，我觉得在高职数学课上,最困扰我的

2、问题就是一些学生存在不同程度的数学学习障碍。作为一名教师，去研究学生学习障碍的成因，并提出有效地改善或缓解措施是很有必要的，同时这也是一个迫切的任务。高职学生的数学学习障碍，应当成为当前提高职业学校数学教学质量的一个突破口，每个教师都要认识到消除学习障碍是数学教学的基本任务。我们培养的学生是一毕业就面向社会的技能型人才，平时他们的学习以专业课为主，所以会导致有很多学生认为数学远离专业，又难学，学了也没用，就一味抛开数学学习去钻研日语、会计或计算机等专业课，久而久之，学数学的兴趣削弱了，同时也给专业课的学习带来了严重影响。一、内因主导型数学学习障

3、碍的原因分析人的心理活动可以分为两类：一类是智力因素，另一类是非智力因素。根据统计，在众多的学习困难学生中，数学学习困难学生占有较大比例。在数学差生中，40%是由智力因素造成的，由非智力因素造成的占57%O强调学生数学学习的智力因素固然重要，但如果忽视非智力因素，如学习兴趣、信念、自信心、意志品质、学习动机等，也是片面的，智力因素与非智力因素的培养应该是同步进行的。非智力因素是一个外在的内容，对非智力因素的培养应该纳入到教学轨道，它对数学学习过程起着推动和强化作用，以培养和开发非智力因素为手段，促使智力因素的潜能得到充分发挥。非智力因素对高职学

4、生数学学习的影响突出地表现在以下几个主要的方面：1.影响数学学习的兴趣水平在众多的学习困难学生中，数学学习困难学生占有较大比例。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，在影响数学学习成绩的诸多非智力因素中，最主要的因素是学生的学习兴趣。导致高职学生数学学习障碍的主要原因首先是对数学不感兴趣。由于学生在学校的大部分时间都在课堂上，学生缺乏学习兴趣主要表现在上课不认真听讲，学习目标不明确，所学知识与自己的实际水平相差太大，缺少成功的感受与喜悦的体验；认为教师教得呆板，

5、数学学习起来难度大、实际应用又不多，学习兴趣不浓。因此，在教学中培养学生学习数学的兴趣是至关重要的。1.影响数学学习的动机水平麦克里兰德研究发现，成就动机水平高的人希望获得成功，而当他失败后，会加倍努力，直到成功。高职学生与普通大学学生相比，心理素质存在着明显差异。因为相当一部分高职学生学习成绩一般或较差，无缘进入大学校园学习只能就读职业学校，自卑感较强，所以高职学生缺乏自信心，缺乏明确的奋斗目标，学习上动力不足，在数学学习上表现为悲观、消极的厌学情绪。大部分学生认为学数学与所学专业联系不大，数学知识对他们将来的工作也没有帮助，导致积极性不高，

6、对数学学习缺乏明确的、强烈的动机。2.影响数学学习的意志品质高职学生在意志方面的共同弱点是做事缺乏恒心和毅力，喜欢感情用事，经常向父母和老师表决心，却不能做到坚持不懈、持之以恒。想听课，但听不懂就不听了；想完成作业，但不会做就抄袭其他同学的或干脆不做了；想考出好成绩，但不肯认真学习，易受群体及环境的影响，不从理智上约束自己。总之，在数学学习上怕吃苦、怕动脑，一遇到难题或生疏的题目就产生畏惧心理，对数学学习缺乏克服困难、战胜自我的坚强意志和信心。二、内因主导型数学学习障碍的改善策略1.坚持不懈地加强学生的数学基础教育以往高职数学的周课时是四节，其

7、实根据学生的课堂学习和作业情况来看，每周应该额外增加一节习题课。我们不能小看这一节习题课，它可以使教师在讲授新课时来不及完成的补充题放在习题课上，提高教学的弹性；也可以通过习题课练习使学生对所学新知识的加深理解和巩固；或者对学生的作业批改情况进行反馈和订正。总之，这节习题课不再是教师一味地'‘满堂灌”，而是由学生被动地接受知识变为积极主动地进行课堂参与、交流，更好地消化教师平时所讲的知识点。2.改革传统的教学方法和教学手段(1)教学方法上应“轻理论，重应用”。就数学课程本身来讲，公式、定理和结论是通过严密推导出来的，抽象性、逻辑性较强，然而对于

8、职业学校的学生，讲解过多的定理、公式推导，很多学生听起来会感觉在云里雾里，不能很好地理解和掌握，教师讲起来也很费力。事实上在职校的数学教学中，不在乎教