高职院校数学建模活动探析

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1、高职院校数学建模活动探析［摘要］文章以全国大学生数学建模竞赛为背景，简述了在高职院校学生中进行数学建模培训的意义，根据高职学生的数学基础知识掌握情况，结合数学建模竞赛的特点，探讨了高职院校开展数学建模培训的方法与具体内容，提出高职数学教学要精简数学理论、弱化系统性、突出数学应用、重在实用性的基木思想。［关键词］高职学生数学建模［作者简介］郑丽（1974-）,女，河北邯郸人，邯郸职业技术学院，副教授，研究方向为数学教育。（河北邯郸056001）［课题项冃］本文系2012年河北省教育厅人文社会科学研究项H“基于数学建模的高职学牛创新能力的培养”的部分研究成

2、果。（课题编号：SZ123022）［中图分类号1G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）12-0187-02数学建模是在20世纪六七十年代进入一些西方国家大学的，我国几所大学也在80年代初将数学建模引入课堂。1992年由屮国工业与应用数学学会组织举办了我国10城市的人学生数学模型联赛，74所院校参加了本次联赛。教育部及时发现，并扶植、培育了这一新生事物，决定从1994年起由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办全国大学生数学建模竞赛，每年一届。现在绝大多数本科院校和许多专科学校都开设了各种形式的数学建模课程和讲座，每年有

3、儿万名来自各个专业的人学生参加竞赛，有效激励了学生学习数学的积极性，提高了学生运用数学解决问题的能力，为培养学牛利用数学方法分析、解决实际问题开辟了一条冇效途径。从1999年起，全国大学生数学建模竞赛设立了专科组，高职院校作为高等教育的重要组成部分，在开展数学建模活动中投入了极大的热情，数学建模也成为高职院校数学教学改革的一个热点。作为高职院校的数学教师，笔者自2001年以来一直担负着学校的数学建模培训工作，每年学生们都积极参加数学建模竞赛，也取得了国家级、省级的奖励。结合高职院校的学生特点，以及十年间高职数学教学和数学建模活动的实践,笔者对高职院校开

4、展数学建模活动的意义进行了探讨,并总结了高职院校实行数学建模培训的思路与方法。一、在高职院校开展数学建模活动的意义(-)数学建模活动能够满足部分学生的学习需求高职院校的学生大多是基础知识相对薄弱的，但是也有不少学生基础扎实，善于思考。高职院校目的是培养既有理论基础，又有实践能力和创新精神的复合型人才，这就要求我们既要进行大众化的人才培养，又要满足部分学生对知识、能力更高层次的需求。数学建模活动为这些学生带来了新的挑战和机会，为他们展示创新思维与实践能力提供了舞台。(-)数学建模活动可以培养学生的创新精神，提高学生的综合素质通过数学建模训练，可以扩充学生

5、的知识面，培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的知识拓展能力、综合运用能力；还可以丰富学生的想象力，提高抽象思维的简化能力和创新精神，既有洞察能力和联想能力，又有开拓能力和创造能力，以及团结协作的攻关能力。(三)数学建模活动可以促进数学教师的教学能力和科研能力，推动高职数学教学的改革与创新通过在高职院校中开展数学建模活动，对数学教师本身也是机会和挑战。教师必须重新组织教学内容，补充自身知识的缺陷与不足，促使教师自身综合素质的不断提高。通过数学建模训练，教师在数学教学中必然会改进教学方法，转变教学观念和教学方式，教学水平和科研能力都会逐步提高

6、。通过数学建模训练，教师也能够学会一定的科学研究方法，增强实践教学意识，对于在数学教学中培养学生的创新能力和抽象思维有了明确的认识。通过数学建模训练，教师更善于在教学过程中激发学生学习的主动性，调动学生学习的积极性，重视教学方法与教学手段的改革，推动教学质量不断提高。二、在高职院校实行数学建模培训的思想与方法(-)高职院校实行数学建模培训的必要性数学教育本质上是一种素质教育。通过数学训练，可以使学生树立明确的数量观念，提高逻辑思维能力，有助于培养认真细致、一丝不苟的作风，形成精益求精的风格，提高运用数学知识处理现实世界屮各种复朵问题的意识、信念和能力。

7、高职院校中，作为基础课程的数学课，不仅耍为学生学习专业课提供必要的数学知识，同时还要培养学生的数学思维，培养他们勇于创新、团结协作解决问题的能力。而开设数学实验课，进行数学建模活动有助于提高学生在数学学习中的兴趣与主动性，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，为培养高质量、高层次复合型人才提供有力的帮助。(-)突出高职特色，渗透数学建模教学思想高职学生的学习基础总体比较薄弱，但实践能力和动手能力乂相对较强。这就要求教师在教授数学知识的时候，必须把握“以应用为目的、必需够用”的原则，扬长避短，体现精简数学理论，弱化系统性，突出数学应用，强调实用性。在开

8、展数学建模活动中，要从开设数学实验课入手，普及数学建模思想，强化数学建模在实际当屮的应用。从目