高职院校教育成本帐表结合法的探析

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1、高职院校教育成本帐表结合法的探析【血第卷第期江苏建筑职业技术学院学报年月儿•一同职院校教育成本帐表结合法的探析韩征江苏建筑职业技术学院财务处，江苏徐州摘要:随着高职院校齐项教育费用支岀的增加,教育成本逐渐受到人们的关注•为了科学核算高职院校教育成本,分析了高职院校现行核算方法不能客观反映教育成本的原因，明确了教育成木核算的基本会计假设和原则.以高职院校经费预算项目核算为基础，结合高职院校财务现状和办学特点，提出了帐表结合法核算高职院校教育成木•该方法釆用项目帐和费用分配表相结合的模式，可科学核算高职院校教育成本.关键词:高职院校;教育成木核算;预算项B;帐农结合法;探析小图分类号：文献标志

2、码：文章编号：？？？？，，，，：，?.?,??・？，？・，・：；；；？；高职院校与普通高校相比，具有规模小、国薄弱之处.I大I此，加强财务管理机制建设和教育家资金投入少、管理手段较落后、制度不健全等成木核算，用较少投入培养出较多合格人才是高职院校谋求自身发展的需求•教育成本本着谁受益谁分担的原则，应在政府，社会和个人间进行收稿口期？？分摊•也只有进行教育成本核算，才能为成本分基金项目江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目：基于预算管摊提供实际数据•也只有进行教育成木核算，才理的高职院校实验实训成本控制研究作者简介韩征，女，河南商丘人，会计师，硕士.能了解学校办学成木.目前，理论界对高校教育?

3、•第期韩征:高职院校教育成本帐表结合法的探析成木核算的理论及核算方法有了一定的研究，提帐表结合法的理论基础出了儿种核算方法•但是，由于方法木身的复杂・教育成本核算的基本假设性和局限性,在实务屮操作性不强•本文在分析教育成木核算的基木假设是进行教育成木核高职院校教育成本核算方法现状基础上,结合高算的基木理论框架和基础，是会计直接依托的基木职院校经费预算项目核算，提出了高职院校教育环境和对会计运行的制约条件•会计运行必须遵从成本核算方法的新思路，即帐表结合法.这些制约条件才能进行账务处理、编制报表、提供高职院校教育成本核算方法分析信息•我国《企业会计准则》和《事业单位会计准则试行》明确将会计主

4、体、持续经营、会计目前，高职院校教育成本核算方法主要包括分期和货币计量作为我国会计核算的基本假设.统计调查法、两套帐法与会计调整法等种，分这项基本假设是会计人员收集、整理、加工处述如下：理会计信息的前提,是高职院校进行教育成本核统计调查法口・该方法的优点是获得教育成算的基础.本数据时间短•建立教育成本数学模型可以利用过会计主体假设•是以高职院校为会计主体.去的统计数据，构建教育成本函数來估计一定时期由于学校各部门都是一个有机组成部分，任何一个内和特定项目的教育成木•但是，这种方法具有得部门不能独立完成教学任务•各教学院系的教学活到的教育成木数据不准确、不系统的缺点•财务数动,需要学校其他部

5、门提供服务，才能开展正常的据庞杂，从屮挖掘有关教冇成本数据进行相关核算教学服务•所以，不能将高职院校的院系作为会计和分析，工作量巨大，难以实现，同时加重了财务人主体,而应把学校整体作为会计核算主体•不过从员的工作难度.成木分析和财务管理的角度看,把各院系作为成木两套帐法•该方法是在现行的核算帐外，另核算单位进行成本核算、成本分析和成本支岀是切设有关成木核算科a,通过设置教育成木核算帐，实可行的•高职院校财务人员一般较少，分级核算进行有关教育成木数据的核算和归集•该方法对高条件不具备.因此，高职院校应实行一级管理进行校教育成本核算制度的要求较高，计算岀的结果比教育成木核算•借鉴企业成:木核算

6、,把院系作为成较精确，但需要另外设置教育成本核算帐，工作量木中心，以核算直接教学成:木，即和当于企业的制大且难以操作•这种方法打乱了预算核算体系，加造成本•公共成本集屮核算即相当于企业的期间重了财务人员的工作强度和难度，难以推行.费用•然后，将公共成本按一定标准分配到教育成会计调整法•会计调整法是利用高校已有本中去，从而核算岀各院系的教育成本.的关于经费支出的会计数据，经过调整转换，将教公历年度为教育成本核算期间假设•采用公育经费支出数据转换成教育成木数据的一种方法.历年度使教育成本核算期间与会计年度保持一会计调查法比较适合高校教育成本核算•但是，会致,这样可以从会计系统中提取和关成木数据

7、，降计调整法是以权责发生制为基础，其核心是要制定低核算难度.统一的调整规则.针对目前如何制定统一的调整规学生可折算假设•高职院校学生培养层次少，则，以及应由哪个部门制定等问题，尚未形成统一般都为同一层次的专科生•可以借鉴企业成本分批的认识•因此，会计调整法在目前高校的会计核算法,把同年入学的学生作为一个批次进行教育成本核中未得到普遍推广.算•各年度中有新生和毕业生，这两类学生在同年中由以上分析可以看岀，目前高职院校教育成