高职金融专业实践教学探讨

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1、高职金融专业实践教学探讨摘耍：实践教学一直是我国高职院校金融教学中的薄弱环节，存在着诸多问题。高职院校应从思想上重视金融实践教学，进一步优化实践教学体系,完善实践教学过程,提高教师的实践教学水平，加强实训基地建设。关键词：高职；金融专业；实践教学高等职业教育己经成为我国高等教育大众化的主力军，承担着为经济社会建设培养生产、建设、管理一线技术应用型人才的重任。高职院校金融教学不同于普通高等院校中的金融教学，高职院校的金融专业培养方向是金融企业的基层从业者，是合乎市场要求的金融业务人才。因此，在高职金融教学中应注重实践教学环

2、节，这是高职教育发展的内在耍求，是教学质量保证体系的重要组成部分，是达到培养应用型人才的重要保证。但是，受传统教育理念及客观条件的制约，实践教学一直是我国高职院校金融教学中的薄弱环节。一、我国高职金融专业实践教学现状及存在的问题近年来，高职院校普遍加强了对实践教学的重视程度，一些院校也取得了一些阶段性成果，但总体来说，山于各种原因，大部分高职院校金融实践教学效果不是很理想，有的延续了本科、研究生阶段的教育模式，存在重理论、轻实践，即使存在实践教学环节，但仍然是理论教学的附属的现象，使学生动手能力、实践能力、创新能力、职业

3、素养较差，不能够适应就业岗位的需求，有悖于人才培养目标的实现。具体来讲,我国高职金融专业实践教学主要存在以下问题：(-)金融实践教学课程设置不合理传统的金融实践教学在课程设置方面不够科学，内容形式单一。实践教学本应是理论课延伸到实际生产、社会应用的内容，但目前的实践教学内容简单，实践课程完全依附于理论课程，基本都是在理论课程完成之后用很短的时间让学生进行实践，很难达到预期的效果。很多学校在教学过程中实行课证融合，尤其是在证券、期货课程中，当然，这是一种很好的尝试，使学生在拿到毕业生Z前就获得了证券、期货的从业资格，对学生

4、就业有很大帮助。但也存在不利的因素，如课证融合的课程使用教材基本为考证教材，教师上课只重视理论讲解，注重考证的通过率，但却忽视了实践环节，学生往往在通过了全部考试以后却对这些领域一知半解，不具备实践操作能力，其至毫无兴趣，影响了学生的后续发展。(%1)实践教学过程不规范首先，在金融实践教学中，实践考核项目不够全面，实训考核的内容是根据实验、实训室现有的设备资源来制定的，某些项H受设备限制而无从实施，如银行柜员实训，目前很多软件都不具备在线测试的功能，系统对学生成绩的判定也较为模糊。其次，市场上金融实验、实训教材不足。尽管

5、有的学校根据口己的实际情况编写了校本教材，但由于种种原因，不能很好地适应实践课程的需要。再次，在组织实践教学中，传统的教学方式使学生対教师的依赖性较强，教师往往做相关示范，学生照着葫芦画瓢,不利于学生创新能力的培养。（三）金融实践教学的师资力量薄弱近些年来，由于一些政策原因，我国高职院校在引进教师时过分强调职称、学历条件，无形中弱化了对实践经验的要求。“双师型“教师的匮乏，势必成为制约金融实践教学的教学的瓶颈。一方面，高职院校多数教师是从从学校到学校，从理论到理论，没有接受过专门的业务训练，也没有实践工作经验，加之教学任

6、务繁重，到企业挂职锻炼的机会并不多，另外由于金融机构的特殊性，即使有机会到金融企业，尤其是银行进行挂职锻炼，基本不会接触到核心业务，致使校内教师的动手能力差，实践教学效果不好。另一方面，高职院校的金融专业聘请校外兼职教师时也是困难重重，尤其从银行、证券、期货这些“金领行业”更难聘请到符合要求的校外兼职专家，他们由于时间、报酬等原因不愿到高职学校担任兼职教师。（四）实践设施和基地建设不完善一方面，校内实训室建设不完善。由于有些院校办学经费不足，再加上招生规模扩大，实践教学经费紧张。校内实训基地设备陈旧落后、数量不足，无法满

7、足学生实训的要求。如银行柜员实训，有的学校只购买了实训教学软件，却缺少与之相配套的外围设备，如凭证、印章、磁卡及密码小键盘支持系统、存折打印支持系统等，学生缺少真实的实训坏境，综合能力得不到提升。另一方面，校外实训基地建设也不完善。许多院校要么没有与金融机构建立起长期稳定的合作关系，要么缺乏校外实习基地。有的虽然建有校外实习基地，但实训基地比较少，能够接受的实训学生数量有限，实训基地涉及的金融行业种类较少，不能满足学生多元化的需求。・且在实训过程中缺乏必要的监督，接收单位因担心影响自身工作不愿对实习学生进行必要的管理与指

8、导，致使学生在校外实习时常常放任自流，起不到应有的作用。二、提高高职金融专业实践教学的几点建议(一)从思想上重视实践教学要从高职教育发展冃标的高度认识实践教学的重要性。《教育部关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》提出，“高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需耍的高技能人