高校艺术设计专业创新教育策略分析

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1、高校艺术设计专业创新教育策略分析刘成瑜摘要：当前高校艺术设计教育产出与市场需求错位的状况日益严重，创新性的缺乏导致艺术设计专业毕业生严重缺乏核心竞争力。为顺应市场的需求，高校艺术设计专业须按照转变观念、建立有利于创新性人才培养的学校环境、强化创新性教师的培养、改革课程设置及教学方法等思路，开展创新教育来强化创新性人才的培养。关键词：创新性人才；创新教育；艺术设计我国的现代艺术设计教育从80年代起步发展二十多年来，在理论和实践上都取得了很多令人满意的成绩，艺术设计事业止在蓬勃发展和壮大，但在21世纪市场经济飞

2、速发展的今天，艺术设计教冇在应对我国现代产业大批量高耍求的人才需求的情况下，越来越显得力不从心。高校艺术设计教育的产出与市场需求错位的状况日益严重，创新性的缺乏导致艺术设计专业毕业生严重缺乏核心竞争力。因此，为了顺应市场的需求，对接市场，开展创新教育强化创新性人才培养刻不容缓。一、创新性人才与创新教育（-）创新性人才含义及特征创新性人才，是既能继承前人的知识和成果，又能超越前人的成果，能创造性地分析问题和解决问题，具有首创精神的人才。创新型人才一般具有这样一些特征：第一，具冇强烈的探索问题的兴趣和欲望。这种

3、兴趣和欲望，是促使他们在专业的各个领域不断发现问题、分析思考并拥有寻求真理的强大动力。第二，良好的个性。创新性人才必须具有进取心、自信心，有远大的理想和抱负、锲而不舍的毅力，有不畏权贵、坚持真理的勇气，有“自由的意志，独立的人格”。第三，批判的精神和批判性的思维能力。大凡创新性人才，尤其是艺术设计领域的创新型人才，敢于对已有知识、结论其至主流设计思想捉岀质疑和挑战，或者能对某些事物和社会现彖、社会弊病进行评判，形成独到见解。他们关注社会生活，提出社会理想，有着透过现象深刻洞察事物本质、预测事物变化趋势的能力

4、。第四，创造与实践能力。任何创新活动，不仅仅是提出一种新的思想、新的主张,而且还要解决实际问题，有着创造性的实践能力。这就要求创新型人才一方面具冇强烈的开拓精神，思想解放，勇于竞争，具有为实现社会理想而献身的精神，另一方面乂头脑冷静，能客观准确地分析、判断，在多种可能中选择较优的行动方案，并付诸实施。（二）创新教育内涵及重要意义在我国，创新教育作为一种思潮是在1999年6月《中共中央、国务院关于深化教冇改革全而推进素质教冇的决定》公布以后形成的。在这一过程中，江泽民同志关于创新的重要论述给大家以极大的鼓舞和

5、启发，“创新教育研究与实验”课题组起了重要的推动作用。口前，创新教育定义不下百种，大致可以分为两类：一类把创新教育定义为，以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为R的的教育活动；另一类则把创新教育定义为，是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。可见，对创新教育的定义，既要考虑创新教育的历史和己经形成的规约，乂要考虑到创新教育已有的升华和将来的发展。因此从广义上说，创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。凡是以培养人的创新素质、捉高人的创新能力为主要目的的

6、教育都可以称之为创新教育。对于学校教育来说，创新教育是指把提高人的创新能力当作重要培养口标之一，并在全部教育教学过程小有意加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到冇效提高的教育。创新教育既是-•种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。孔子“述而不作，信而好古”的信仰为我国的传统文化和传统教育注入了重守成轻创新的基因，儒家“言必称师”、“以六经为准绳”、“师道尊严”的传统又使之变成了我们的一种社会遗传。改革开放后，虽然我国的政治经济都发生了巨大的变化，处处充满了创造

7、性，教育也取得了非常大的进步，但由于教育发展固冇的滞后性和久经不退的考试压力，我们的教育仍然是守成有余，而创新不足。难以满足中国特色社会主义现代化建设和民族复兴对大量创新人才的需求。开展创新教育，把创新性培养明确地捉岀来，作为教育教学的重要目标Z—，并要求在所有的教育教学活动中加以培养提高，对传统教育具有巨大的冲击力和创造性。进行教育创新的根本目的就是更好地实施索质教育，创新教育是索质教育的重要组成部分和工作重点，从重点处突破止是务本Z举。可以说，抓住了创新教育就等于抓住了屮国教育改革的重点。只冇搞好创新教

8、育，教育才具冇时代的先进性。二、市场迫切需求创新性人才，创新教育刻不容缓(一)市场需求创新性人才就目前的艺术设计专业市场来说，各类企业对设计人才的要求也不尽相同，但通常来说，符合企业需求的设计人才一般须具备三个条件：一是具备过硬的专业知识和技能，包括熟练使用各类设计工具，专业技术知识扎实，并有较为丰富的设计工作经验；二是富冇创意，有独特的设计理念；三是要熟悉所在行业，了解市场。上述要求尽管并不十分苛刻，但企业在招