高校创新创业教育策略分析.doc

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1、高校创新创业教育策略分析摘要：顺应时代要求在高校开展创新创业教育，激发和培养学生创新精神和意识、创业能力具有重大意义。云南高校的创新创业教育存在诸多问题，建议从整体化视角整合资源，系统地开展。关键词：创新创业教育；整体化视角；云南高校党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调“科技创新是提高社会生产力和综合国力的综合支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”贯彻落实创新驱动发展战略，围绕科技创新这个核心，培养创新创业型人才是关键。高等教育对科技创新的贡献最直接、最明显，地处西部亟待搭上时代快车的云南高校，如何将创新创业教育与

2、高等教育相融合，尤其是如何与专业教育进行融合，从整体化视角出发对学生进行创新创业教育，通过创新事业凝聚人才，通过创新实践培育人才，助推云南跨越式发展，具有重大意义。一、创新创业教育发展概况6学海无涯高校创新创业教育策略分析摘要：顺应时代要求在高校开展创新创业教育，激发和培养学生创新精神和意识、创业能力具有重大意义。云南高校的创新创业教育存在诸多问题，建议从整体化视角整合资源，系统地开展。关键词：创新创业教育；整体化视角；云南高校党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调“科技创新是提高社会生产力和综合国力的综合支撑，必须摆

3、在国家发展全局的核心位置。”贯彻落实创新驱动发展战略，围绕科技创新这个核心，培养创新创业型人才是关键。高等教育对科技创新的贡献最直接、最明显，地处西部亟待搭上时代快车的云南高校，如何将创新创业教育与高等教育相融合，尤其是如何与专业教育进行融合，从整体化视角出发对学生进行创新创业教育，通过创新事业凝聚人才，通过创新实践培育人才，助推云南跨越式发展，具有重大意义。一、创新创业教育发展概况6学海无涯西方的创业学家普遍认为创业是个动态过程：创业者创造企业，发现并捕获机会，创造出新颖的产品或服务并实现其潜在价值。更进一步，创业是把

4、产品、服务、成果等，通过组建团队、开发产品、申报专利、组织生产、开展营销、策划宣传、开拓市场等系列运作，最后变成经济事业、成就主体（个人或组织）成功及财富增长的过程。管理学大师德鲁克在《创新与企业家精神》中建立了“创新与企业家精神”体系，强调经济已转变为创新经济，企业唯有重视创新与企业家精神才能再创生机。从20世纪80年代起，创业教育在西方大学中体系化、专业化。21世纪，创新创业的理念逐渐融合到教育中，渐渐融入我国高等教育体系，出现讨论研究的新高潮。当前主流观点是将创新创业教育的内涵上升至高校三大功能有机统一的层面，强调

5、创新创业教育与人才培养、科学研究以及社会服务相联系。综合近年来专家观点和教育部对高校创新创业教育的解释，创新创业教育其实就是培养学生的创新精神、创业思维和创业素质的教育，使学生有能力并且乐于创新地运用专业知识对社会、经济、文化乃至制度等领域进行创新式发展，开创新的发展模式或方法，从而为经济、社会发展起到推动作用的教育活动。创新驱动是大势所趋、形势所迫。创新驱动的实质是人才驱动，云南高校应牢牢抓住创新驱动战略机遇，加快进入发展的快车道，通过创新创业教育，培养和聚集创新创业人才，助推云南跨越式发展。二、云南高校创新创业教育面

6、临的现实问题6学海无涯按照创新创业理念的内涵，高校创新创业教育应有系统性的整体设计，学生在校学习期间，全过程皆以培养学生的创新精神、创新思维和创新创业素质为目标，注重竞争能力、自我选择能力的培养，不断增强社会责任感。同时，高校也应为学生提供条件，充分运用各类社会化手段和平台，鼓励其创新发展，使其在适合条件下能够学以致用。但事实并不如人意。1.多数院校创新创业教育尚未纳入人才培养方案。高校重视是开展创新创业教育的先决条件。多数高校创新创业教育尚处于起步阶段，学科定位模糊，创新创业教育多未纳入人才培养方案。与高校忽视甚至漠视

7、创新创业教育相反，95后大学生对创新创业表现出浓厚的兴趣。很多学生认为创新创业不只是开公司，而是凸显自己的专业特点、竞争优势和个人兴趣爱好，整合资源，开创性地去做一些事情。过半学生认为大学的创新创业教育可以培养创新精神、创新意识和创业素质，提升创新能力，可以将自己的兴趣与工作结合起来，创造性地改变世界。2.师资匮乏力量薄弱。师资队伍建设是高校实施创新创业教育的基础和保障。目前各高校开展创新创业教育活动，教师多由经济学院、管理学院和商学院的教师充任，不然就是招就处就业导师，少有成批、接受过系统化教育的创新创业专任教师。量少

8、、知识结构难以支撑创新创业教育、来源单一是当前高校创新创业教育教师的普遍特点。师资匮乏、力量薄弱已成为影响大学创新创业人才培养最重要的制约因素。3.创新创业教育课程零散不成体系。课程学习对培养大学生的创新精神、思维和能力有重要的作用。适应创新创业教育的课程体系建设既是重点，也是现实难点。作为实施创新创业教育重要载体的