高考对联题备考指导1

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1、高考对联题备考指导对联，是我国文学园地中的一枝奇葩。对联在2004年高考试卷中闪亮登场，并获得一致好评。笔者认为，对联题在2005年高考中肯定会在多份试卷中保留，而且命题方式定会趋向多样化。因此加强对联知识储备，强化训练，是十分必要的。一、掌握对联相关知识对联是由律诗的对偶句发展而来的，从结构上讲，有以下儿个特点：%1上下联字数要相等，不能出现重复的字；%1上下联词组要对应，词性要相同，句法要一致；%1上下联的意境要相随；%1上下联平仄要相对。对联的类型，一般可以分为：%1春联（在元旦、春节时粘贴的对联），%1楹联（在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上刻琢的联语），%1

2、婚联（专门在举行结婚仪式那天选用或编写的对联），%1挽联（评价先人生平业绩，抒发后人怀念之情的对联），%1寿联（祝福氏辈寿辰的对联），此外还有赠联、勉联等。二、了解对联命题形式1、填空式。这种形式可以将对联和教材内容、文学知识结合起来考查。如：①译著I、的未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。②岳阳楼上范仲淹作文寄情，醉翁亭里欧阳修与民同乐。2、补拟式。这种形式可以有两种情况，一是参照一联，补拟另一联，2004年高考试卷上的对联试题采用的就是这种命题形式。二是根据题目中提供的词语拟写对联。如：请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联

3、的开头拟一副对联，不超过30字。（对联：尊严铸造人格让生命崇高，傲慢腐蚀品德使灵魂贬值）3、调整式。这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点结合。如：江西南昌滕王阁有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。上联：兴废总关情，看落霞孤鸳，秋水t天，幸此地湖山无恙；下联的内容（已被打乱）：阁中常子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比。下联调整为：古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何。4、情景式。这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求

4、，而口还要符合命题者所提供的特定情境。如：教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联，唱出心中对老师最美的赞歌。（参考答案：脉脉深情似春晖育桃李，耿耿丹心如烛光照春秋）5、话题式。这种题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。例如，请从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副自勉联。（参考答案：奉献一—蜡烛滴泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。立志——学海雄心千里渡，书山壮志力'仞攀。恒心一—绳锯不息木终断，水滴无止石能穿。）6、改写式。这种题型一

5、般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，妾求根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。例如，把下而句子屮的划线部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，屮国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。（划线部分可改为：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰。）7、概括式。这种形式是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把语段屮的主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。举例略。三、探求对联拟写方法对联的最大特点就是既“对”又

6、“联”。所谓“对”，就是结构上的彼此对应；所谓“联”,就是内容上的互为关联。因此拟写对联，首先要分析“岀句”特点。如2004年全国卷（江西、河南、河北等地）上联“扫千年旧习”，一从结构看，是动宾短语；二从词性看，“扫”是动词，“千”是数词，“年”是名词，“旧”是形容词，“习”是名词；三从意义看，是表达在新春到来时的愿望；四从平仄看，一般讲究处于偶数位置词语的平仄，“一、三、五不论，二、四、六相对”，“千”为平声，“旧”为仄声。然后就可以根据这些特点来寻找对句了。其次要善于联想。一是相似联想，即性质或特点相同或相似的事物Z间的联想，一般适应于正对。如2004年全国卷（吉

7、林、四川等地）上联“春晖盈大地”，由“春晖”可以联想到“瑞气”，由“盈”可联想到“满”，由“大地”可联想到“乾坤”，因此其下联可拟为“瑞气满乾坤”。二是相对联想，即性质或特点相对或相反的事物之间的联想，一般适应于反对。如“扫千年旧习”，由“扫”联想到“树”“迎”，由“旧习”联想到“新风”“新景”，下联可拟为“树一代新风”或“迎万载新景”；再如上联“铺张浪费可耻”，由“浪费”联想到“节约”，由“可耻”联想到“光荣”，下联可拟为“勤俭节约光荣”。三是相关联想，即性质或特点具冇相关性的事物Z间的联想。如2004年全国卷（廿肃、青海等地）上联“一代园丁乐”，